薈萃傳統(tǒng)文化，綻放語文素養(yǎng)之花

姚倩

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著非常強(qiáng)的力量，對(duì)小學(xué)生的人生成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，能夠涵養(yǎng)他們的民族精神，培養(yǎng)他們的民族品格，提高他們的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要注意挖掘語文中的人文性和文化內(nèi)涵，適當(dāng)融入傳統(tǒng)文化，給小學(xué)生打造豐富多彩的文化盛宴。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)語文 語文素養(yǎng)

中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)，能夠幫助其形成正確的人生觀、價(jià)值觀，啟迪他們的智慧，萌發(fā)熱愛祖國(guó)的意識(shí)，并在傳統(tǒng)文化的熏陶和社會(huì)時(shí)代的影響下，促進(jìn)小學(xué)生形成符合中國(guó)特色社會(huì)主義的道德觀念。在小學(xué)語文教學(xué)中，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)文化方面的教育教學(xué)，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。作為教學(xué)一線的語文教師，要具備大語文教學(xué)理念，給學(xué)生豐富的文化給養(yǎng)。

一、當(dāng)前傳統(tǒng)文化教育的缺失

1.傳統(tǒng)文化教育沒有受到家長(zhǎng)的重視

隨著社會(huì)迅速發(fā)展，信息時(shí)代的到來，對(duì)人們的生活與工作影響巨大，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)成為人們離不開的一種工具。小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，自律能力較差，他們很容易受到周邊人的影響，會(huì)沉迷于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。而且大多數(shù)家長(zhǎng)的功利心較強(qiáng)，望子成龍、盼女成鳳，他們希望兒女們?cè)趯W(xué)科成績(jī)上得到提升。相當(dāng)多的家庭，根本沒有傳統(tǒng)文化的教育意識(shí)，即便是讓孩子學(xué)習(xí)書法與國(guó)畫，也多帶有功利色彩。

2.傳統(tǒng)文化在學(xué)校教育中處于尷尬位置

雖然國(guó)家和教育部門已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，并且采取了切實(shí)有效的推進(jìn)措施，但是，在實(shí)際執(zhí)行中，相當(dāng)多的學(xué)校由于在綜合考評(píng)中，教學(xué)成績(jī)占有相當(dāng)大的比重，因此教師依然將更多的精力與時(shí)間投入到學(xué)科知識(shí)教學(xué)中，而忽視了傳統(tǒng)文化教育。小學(xué)語文教師多將語文作為應(yīng)試的工具看待，著力提高學(xué)生的語文成績(jī)，對(duì)于語文本身的人文性、審美性和道德性則不夠關(guān)注。有一些教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不夠扎實(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)在擔(dān)任學(xué)校教育的主力教師大多經(jīng)歷過應(yīng)試教育，一部分人的眼中只有教科書，在他們的知識(shí)體系中缺少傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

1.提升小學(xué)生的文化自信和民族意識(shí)

中國(guó)的崛起，必起始于文化的復(fù)興。小學(xué)語文教師要向?qū)W生傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓他們暢游在浩瀚的文化海洋中，感受中華文化的博大精深，形成文化自信。教師應(yīng)向?qū)W生弘揚(yáng)中華先賢的精神，激發(fā)他們的民族意識(shí)。

比如，《詩經(jīng)》的內(nèi)容包羅萬象，蘊(yùn)含著以“天人和諧”為中心的民族文化和“自強(qiáng)不息”的民族精神，很多詩篇內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)代人出現(xiàn)的自私冷漠、心緒浮躁、信仰缺失、道德滑坡、誠(chéng)信淪喪等現(xiàn)象，都有著重要的教育意義，在詩教中蕩滌浮躁的心靈，挽回道德信仰，讓小學(xué)生們看到古代先賢的高大形象，敬佩古代圣賢的博愛坦蕩，學(xué)習(xí)古人面對(duì)困難百折不撓的精神，磨礪自己的心性與意志，從中感受文化教育的力量，形成民族文化的自信。

2.促使小學(xué)生形成正確的觀念，指導(dǎo)他們的言行

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏著豐富的哲思理念，對(duì)現(xiàn)代人有著非常強(qiáng)烈的指導(dǎo)意義，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，并約束其言行，讓學(xué)生進(jìn)步得更為迅速，少走彎路。

比如，《論語》中有很多的經(jīng)典名句，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)觀，以學(xué)習(xí)為樂事。“三人行，必有我?guī)熝伞薄耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，可以教育學(xué)生樹立以他人為師的意識(shí)，用他人之所長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己之所短，樹立正確的交往觀。“君子成人之美，不成人之惡，小人反之”，可以指導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別君子與小人，樹立起積極健康的處世觀。學(xué)習(xí)這些有助于學(xué)生良好價(jià)值觀念的形成，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，為理想而奮斗

中華傳統(tǒng)文化向來注重詩教，旨在培養(yǎng)健康的人格，形成規(guī)范的言行，做出符合國(guó)家和民族利益的正確行為，讓他們?yōu)椤靶奚睚R家治國(guó)平天下”的人生理想而奮斗。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要注意傳統(tǒng)文化的滲透，幫助學(xué)生形成健康的人格，用仁義禮智信約束他們的言行，用家國(guó)天下豐滿他們的思想理念，讓他們?yōu)槔硐氲膶?shí)現(xiàn)而努力奮斗。

比如，《大禹治水》的故事，能夠讓學(xué)生感受到大禹慷慨偉岸的人格魅力，學(xué)習(xí)他公而忘私的精神，踐行為民眾謀福祉的人生理想。健康人格的塑造，人生理想的形成，都是語文素養(yǎng)的重要組成。

4.豐富學(xué)生的想象，促進(jìn)創(chuàng)造力的形成

在傳統(tǒng)文化中，有著異常豐富的傳說和故事，能夠開拓學(xué)生的想象空間，讓他們的思維得到拓展。而豐富的想象，有助于學(xué)生創(chuàng)造力的提高。小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要借助充滿奇幻色彩的傳說與曲折離奇的故事，滋養(yǎng)學(xué)生的想象細(xì)胞，讓他們?cè)谛燮嬖幾H的傳說與故事中鍛煉自己的思維能力。

比如，《盤古開天辟地》《女媧造人》《精衛(wèi)填海》等神話故事，能夠幫助學(xué)生提高想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。想象力和創(chuàng)造力，正是語文素養(yǎng)的核心。學(xué)生接受傳統(tǒng)文化教育，有助于語文素養(yǎng)的提高。

三、提升學(xué)生語文素養(yǎng)的措施

1.吟誦古典詩詞，陶冶學(xué)生的情操

優(yōu)秀的古典詩詞，具有較強(qiáng)的形式美、韻律美與內(nèi)涵美，對(duì)小學(xué)生的教育意義非常大。語文教師要加強(qiáng)經(jīng)典詩詞的教育，增設(shè)古典詩詞的吟誦環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生切身感知古典詩詞“天人合一”的形式美，在吟誦中體驗(yàn)朗朗上口的獨(dú)特韻味，在感悟中探究古典詩詞背后的德育價(jià)值。情操教育是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)生的氣質(zhì)，讓他們“腹有詩書氣自華”。

例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)，小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，在腦海中構(gòu)思出多姿多彩的畫面，在他們面前仿佛出現(xiàn)了從九天而來的瀑布，云霧繚繞，氣勢(shì)頗為壯觀，使學(xué)生被詩人李白奇譎瑰麗的想象力所折服，生發(fā)出對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛之情。教師引導(dǎo)學(xué)生一遍遍地吟誦，切身體驗(yàn)蘊(yùn)藏其中的旋律美，感受古代詩詞的魅力，借助于多媒體呈現(xiàn)的精美畫面，學(xué)習(xí)古人壯游山川、歌頌祖國(guó)的人生志向，進(jìn)而陶冶他們的情操。

2.閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，啟迪學(xué)生智慧

經(jīng)典文化作品是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，蘊(yùn)藏著豐富的人生智慧，能夠發(fā)人深省，令人增長(zhǎng)見識(shí)，少走人生彎路。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，要注意挖掘經(jīng)典文學(xué)作品的價(jià)值和內(nèi)涵，讓學(xué)生變得更加睿智。教師可以利用講故事、演講等方式，既能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谡Z文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

例如，課文《草船借箭》，選自四大名著之一的《三國(guó)演義》，是經(jīng)典的文學(xué)篇章，精彩地演繹了諸葛亮與周瑜斗智斗勇的故事，情節(jié)曲折，令人拍案叫絕。教師可以讓學(xué)生先概括文章的主要內(nèi)容，用思維導(dǎo)圖做出細(xì)致的解析，展現(xiàn)諸葛亮和周瑜錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭(zhēng)，學(xué)習(xí)他們的智慧。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生自主編寫劇本，用富有時(shí)代的語言創(chuàng)編臺(tái)詞，提高他們的語言應(yīng)用能力，讓他們?cè)诮巧缪葜羞M(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。

3.開展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)

小學(xué)生生性活潑，喜歡做游戲。教師要將傳統(tǒng)文化的教育與游戲活動(dòng)結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。游戲活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多種感官，使他們的語言與肢體變得協(xié)調(diào)起來，讓他們的思維處于活躍狀態(tài)，有助于他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

例如，在學(xué)習(xí)李白的詩歌《靜夜思》時(shí)，教師可以把這首詩當(dāng)作歌詞進(jìn)行吟唱。李白的詩非常優(yōu)美，教師可以進(jìn)行范唱，或者借助微課向?qū)W生進(jìn)行范唱，讓學(xué)生在歌唱中加深對(duì)李白這首詩的理解，體會(huì)他的思鄉(xiāng)之情，明白月亮在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)涵。

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