談傳統文化和中學美術教學的結合策略

高欽娟

摘 要：傳統文化是中華民族思想、風俗、文明和精神的統稱。我國的傳統文化和美術學科有著千絲萬縷的聯系，通過一些美術作品，教師可以讓學生看到作品中蘊含的歷史背景和人物精神等。所以，傳統文化應當與中學美術教學相結合。本文就是筆者對這一問題的粗淺看法。

關鍵詞：初中美術 傳統文化 教學方法

傳統文化包含的內容較廣，涉及我國的建筑、書法、音樂、繪畫以及節日等方方面面，而各個方面又不是獨立的，而是相互包容、相互融合的。比如，我國的古典建筑，單從外形和架構來看，就可以看出東方楔卯的智慧;另外，在玉石欄桿和走廊上還輔之以傳統的美術繪畫，凸顯其魅力。因此，我們應當將這些優秀的傳統文化弘揚下去。就這一問題，筆者展開了教學嘗試，其中的不足希望得到同仁的斧正。

一、在初中美術教學中融入傳統文化的必要性

近幾年來，伴隨著新課程改革的不斷深入，一些嶄新的教學元素，如生活教學元素、鄉土文化以及信息化教學等開始大量進入初中美術課堂。可以看出，這些教學元素為推動初中美術學科的發展提供了動力。在此基礎上，傳統文化也應當發揮出應有的作用，教師應當積極探索有效的教學方法，讓傳統文化的精髓有效、充分地滲透到初中美術學科中，這樣才有利于學生日后的學習和發展。

此外，我國是一個歷史悠久的國家，將傳統文化與初中美術教學相融合，讓學生細細品味傳統文化的精神內涵，可以有效陶冶青少年的情操，使其通過美術的學習領略優秀傳統文化的精髓。比如，我國古人對審美的獨特感知和創造。古人對美的感知是豪放的、質樸的，也是較為夸張的，引導學生認識歷史，體驗美術教學中的“經典”，無疑會促使學生逐漸培養思想道德理念，提升學生的審美意識和創造能力，讓學生體會到古人的美學創造智慧，提升學生的民族自豪感和使命感。

二、將傳統文化融入到初中美術教學中的策略

1.結合多媒體技術，讓美術欣賞更加直觀、生動

人教版九年級上冊第一單元“中國美術的輝煌歷程與文化剪紙”，可以說是實施傳統文化教育中再合適不過的內容了。本單元的教學目標主要有三個，其一，通過指導學生欣賞本單元的美術作品，促使學生初步理解美術作品產生的社會歷史背景和美術的發展及其特色之間的關系;其二，讓學生具備可以從社會歷史文化的角度來認識美術的社會價值和審美特征;其三，激發學生的民族自豪感和美術欣賞熱情，培養學生的傳統文化繼承和發揚意識。

本單元中有幾幅較為知名的美術作品，它們的年代較為古老，但歷久彌新，畫面栩栩如生，堪稱傳神的不世之作。如顧愷之的《洛神賦圖》、閻立本的《步輦圖》、張擇端的《清明上河圖》以及黃公望的《富春山居圖》等。教師在教學這一單元的美術作品欣賞時，為了增加直觀、生動的效果，可以直接采用多媒體信息技術教學法，有過硬計算機操作能力的教師還可以對這些精美圖畫進行動畫情境設計，讓圖像動起來，這樣更容易激發學生美術欣賞的積極性，從而加深學生對傳統美術作品的認識和學習體驗，涵養中學生的文化素養。

2.結合傳統文化培養學生的審美意識

傳統文化在美術領域的表達方式是多種多樣的，為了能夠更好地激發學生的美術學習興趣，初中美術教師可以創編一些故事，以故事為線索，將教師所要講解的美術作品一個個地串聯起來，從而集中學生的注意力，保證教學質量。

另一方面，在集中學生注意力的基礎上，教師還可以結合不同的美術作品，對學生實施傳統文化的滲透，這樣也可以達到培養學生鑒賞能力和審美情趣的目的。比如，我國古代的手工、剪紙、陶瓷和建筑等，都蘊含了大量的傳統文化知識，而陶瓷藝術更是被世界譽為東方文化的瑰寶，這是因為我國的陶瓷作品，不僅具有生活上的實用性，更具有極強的收藏性、觀賞性和歷史傳承價值。另外，我國的特色剪紙藝術也是非常有價值的，教師可以帶領學生一起折一折、剪一剪，從而體驗剪紙的魅力，培養學生的審美情趣。

3.結合傳統節日對學生進行教學啟發

我國有很多的傳統節日，如中秋節、端午節、重陽節、春節等，這些節日的由來包含了許多故事，故事中更蘊含了許多的美術元素。比如，春節時，我們習慣貼春聯，而春聯文化就是美術作品的藝術表達方式，能夠書寫春聯的人，必定在書法方面有一定的造詣。另外，春節時我們還會貼窗花，而“窗花”的形成則來自我國的剪紙藝術。此外，我們還可以結合端午節，對學生進行教育。我們都知道，端午節的來歷是為了紀念愛國志士屈原，屈原的忠義之氣流傳至今。屈原投汨羅江而自殺，百姓為了緬懷心中的英雄，于是留下了包粽子的傳統習俗。教師將這一故事講給學生，讓學生對國家的節日文化多一些了解，也可以達到滲透傳統文化的目的。

綜上所述，積極響應教學改革，在當前中學美術教學中滲透傳統文化已經成為新的趨勢。至于如何滲透傳統文化，近年來還沒有形成系統的模式。對此，筆者結合自身的經驗，簡要提出幾點在中學美術教學中滲透傳統文化的策略，以求提高中學美術教學的水平和效率。

參考文獻：

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