如何在小學數學課堂中引入傳統文化資源

王海棠

摘 要：本文重在分析小學數學課堂中引入傳統文化資源、提升學生核心素養的措施。在數學教學中引入傳統文化，可以讓學生在學習數學知識的同時汲取優秀的思想和文化，形成良好的思維品質和文化素養。教師可以通過介紹數學名人事跡、創設數學文化情境、把握傳統文化滲透的時機三種途徑，增強學生的文化認同感，從而實現學生的全面發展。

關鍵詞：數學課堂 傳統文化資源 核心素養

素質教育更加注重對學生核心素養的培養，實現學生的全面發展。因此，在當前的小學數學教學中，教師可以適當引入傳統文化資源，在啟發學生數學思維的同時，強化學生的優秀思想品質和愛國主義精神，不斷提升學生的文化素養，增強學生的文化自信和民族自豪感。同時，傳統文化的融入，能夠充分激發起學生的學習興趣，促使其產生探究和學習欲望，這在很大程度上保障了學生學習數學的效果，有利于其數學素養和綜合素質的提升。

一、小學數學課堂中引入傳統文化資源的重要意義

立德樹人是每一個教師的根本任務，教書育人是教師的職責，即使在數學教學中，教師也要加強對學生的德育滲透，增強學生對中華優秀傳統文化的認同感，讓學生能夠更深地了解文化，不斷豐富學生的知識文化儲備，讓學生體會到數學文化的魅力和價值。并且，傳統文化資源與數學知識的有效融合，能夠充分激發起學生主動學習和探究數學的意愿和動力，促使學生對數學產生強烈的興趣，讓學生在學習數學知識的同時，汲取優秀的思想和文化，養成良好的思維品質和文化素養。

與此同時，很多數學知識都起源于古代生活，大量的民間趣味數學題目、思想流傳至今，一些數學知識與傳統文化息息相關，展示了數學的發展歷史。教師加以利用，不僅能夠調動起學生主動探索數學知識奧秘的熱情，還有助于學生受到良好的思想熏陶和感染，使學生主動繼承和發揚優秀傳統文化，這為學生的今后的學習和成長創造了有利的條件。

二、小學數學課堂在引入傳統文化資源的有效策略

1.介紹數學名人事跡

數學教師要充分挖掘數學教材中的文化元素，為學生介紹相關的數學名人事跡，充分激發起學生的學習興趣和愛數學的情感，增強學生的民族自豪感和愛國主義情懷。同時，通過介紹優秀的數學名人故事，也有助于學生受到思想的啟迪和熏陶，能夠以故事的主人公為榜樣，學習數學家刻苦鉆研、堅持不懈的精神，促使自己奮發圖強，更加努力地學習，敢于嘗試，自主探索數學知識的奧妙，從而確保核心素養和數學能力得到提升。

例如在《圓的周長》一課的教學中，教師要讓學生理解圓周率的含義，熟悉圓周率的近似值，掌握圓的周長計算公式，并能解決相關問題，感受數學文化，可以為學生介紹祖沖之在圓周率方面的貢獻。祖沖之始終堅持實事求是、敢于懷疑、勇于創新的治學態度，學生以他為榜樣，能夠強化對數學知識的學習興趣和信心，有助于其更好地理解和記憶知識，促進學習效率和數學素養的提升。

2.創設數學文化情境

數學教師想要提升學生的核心素養，就要培養學生的文化素養和數學素養。教師可以根據具體的教學內容，有效結合傳統文化知識，為學生創設良好的教學情境，讓學生能夠在特定的情境之中，進一步產生對傳統文化的認同和熱愛，并強化學生對數學知識的深層次理解，從而豐富學生的情感認知，促使學生認識到傳統文化的精髓，感受數學的應用價值。

例如在《軸對稱圖形》一課的教學中，教師要讓學生認識軸對稱圖形的特點和特征，發展學生的形象思維和空間觀念，使其感受軸對稱蘊含的美，激發學生的數學情感和審美情趣?？梢越柚嗝襟w教學設備，為學生呈現臉譜、剪紙等圖片，使學生直觀地感受到對稱的美，了解古人的智慧，增強學生對傳統文化的自信。同時，教師可以引導學生嘗試親自動手制作軸對稱圖形，并為學生講解一些傳統軸對稱圖案的象征含義，從而鍛煉學生的實踐能力和創造力，深化學生對傳統文化的理解與認同，進一步強化對學生數學素養的培養。

3.把握傳統文化滲透的時機

由于小學生年齡小，且缺乏一定的認知能力和生活經驗，對傳統文化的認識不足，因此數學教師在課堂教學中，要找準傳統文化內容滲透的時機，根據具體的數學知識，循序漸進地逐漸引入，促使學生結合數學知識，細細品味和揣摩優秀的傳統文化，從而逐漸提升學生的核心素養，達到事半功倍的教學效果。

例如在《認識方向》一課的教學中，教師要讓學生認識東、西、南、北四個方向，給出一個方向，能辨認其余三個方向，這就要培養學生的空間觀念?？梢越M織學生以小組為單位，利用指南針去自主辨別方向，此時教師就可以為學生介紹中國古代的四大發明，激發學生對傳統文化的了解和認同。

綜上所述，在小學數學課堂中引入傳統文化資源，能夠提升學生的核心素養，有助于學生更好地繼承和發揚傳統文化。教師要通過精心設計的教學內容，將數學知識與傳統文化充分融合，讓學生在理解數學知識的同時，深化對傳統文化的理解，培養學生的民族自豪感和愛國主義情懷，使學生受到思想的啟迪，塑造出良好的思維品質和文化素養，為今后學習和成長創造有利的條件。

參考文獻：

[1] 李松華《立足核心素養培養 提升小學數學質量—如何在小學數學課堂教學中培養學生的核心素養》，《新課程導學》2018年第7期。

[2] 傅燕《核心素養下傳統文化在小學數學教學中的滲透》，《中國教育發展戰略學會論文集卷二》2018年。

[3] 安靜《如何在小學數學課堂教學中發展學生的核心素養》，《教育理論研究（第三輯）》2018年。