小學(xué)英語課堂生活化教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)用研究

尤海燕

【摘要】在小學(xué)英語課堂中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際滲透英語教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中獲得語言新知，學(xué)習(xí)用英語交流，提升英語水平。同時(shí)，教師要根據(jù)英語教材內(nèi)容，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在生活情境中提高英語實(shí)際表達(dá)水平、語言領(lǐng)悟力和英語語用能力，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);英語課堂;生活情境;口語表達(dá)能力

英語是一種溝通交流的工具，是為生活服務(wù)的，將英語應(yīng)用到生活實(shí)際中，能真正體現(xiàn)和發(fā)揮出英語語言的價(jià)值和作用。《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。”小學(xué)英語課堂教學(xué)要與生活實(shí)際掛鉤，創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景，把語言教學(xué)融入生活情境中去，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的領(lǐng)悟，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。因此，教學(xué)中要以生活化為目標(biāo)，學(xué)習(xí)生活化的語言，運(yùn)用生活化的教學(xué)手段，提升學(xué)生的英語語用能力。

一、貼近生活實(shí)際，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容

英語是一門語言，只有在實(shí)際生活中應(yīng)用才能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。在教學(xué)中，教師要整合教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入學(xué)生的生活實(shí)際中，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，這樣學(xué)生才能夠順利融入其中，用生活經(jīng)歷帶動(dòng)英語學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切，深刻體會(huì)到英語語言的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)表達(dá)欲望。

例如，教學(xué)小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 7 On the farm Story time，本課的詞匯目標(biāo)是要求學(xué)生掌握“a cow，a chicken，a duck”等，學(xué)習(xí)句式“What are they？ They are...Are they apples？ Yes，they are./No，they arent.”農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物和果樹對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說是比較陌生的，不管是農(nóng)村還是城市的孩子，對(duì)這些實(shí)物都很少接觸。為了讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，教師讓學(xué)生搜集相關(guān)的材料，如結(jié)滿果實(shí)的蘋果樹、橘子樹、梨樹，還有動(dòng)物的實(shí)物照片或者視頻。將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入生活，走進(jìn)生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實(shí)性。在課堂教學(xué)中，從學(xué)生準(zhǔn)備的資料中選取有趣的圖片鏡頭作為教具。學(xué)生看到了實(shí)物圖片與視頻都是生活中的真實(shí)元素，有機(jī)會(huì)真正了解動(dòng)植物的真實(shí)面貌，對(duì)學(xué)習(xí)和生活有一種耳目一新的感覺。

小學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單，用英語演繹生活化的內(nèi)容，能讓學(xué)生在熟悉的生活中感到學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，提升英語學(xué)習(xí)的興趣，使英語學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)語言領(lǐng)悟

語言離不開情境，不同的情境有不同的語言表達(dá)。不管是小學(xué)生還是成年人，接觸最多的是生活情境。在英語課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生入境快，在情境的熏陶和感染下，能夠促進(jìn)語言領(lǐng)悟，強(qiáng)化理解和記憶。真實(shí)、自然的生活情境，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生主動(dòng)掌握語言知識(shí)和技能。

例如教學(xué)小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 At the snack bar Story time，本課的詞匯重點(diǎn)有“hamburger， noodles，a cup of tea，a glass of juice”，重點(diǎn)句式有“What would you like？ I would like a hamburger and a glass of milk.”這些詞匯都是生活中的日常飲食。在課堂中，教師可以播放微課視頻——錄制幾家人吃飯的情境，把各家的飯菜逐一展現(xiàn)出來，用生活引導(dǎo)和帶動(dòng)詞匯學(xué)習(xí)，從每一家的飯桌上學(xué)習(xí)一些食物名稱。視頻畫面是更換的，學(xué)生更容易保持詞匯學(xué)習(xí)的新鮮感，懷揣著觀察別人家喜歡吃的食物的心理，動(dòng)機(jī)強(qiáng)，目的明確，很容易把詞匯學(xué)到位，還可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)讀幾個(gè)生詞，如“soup湯，meat肉，tomato西紅柿”。給學(xué)生機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用句式“What would you like？ I like noodles.”來討論自己和家人的日常飲食，讓學(xué)習(xí)充滿樂趣。

教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，模擬他們的生活，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，自然地滿足學(xué)生的生活和心理需求，讓學(xué)生在情境中愉快、輕松地學(xué)習(xí)英語。

三、演繹現(xiàn)實(shí)生活，提升語用能力

在英語課堂中，教師要開展多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)要圍繞著學(xué)生的生活展開，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。英語活動(dòng)生活化，展現(xiàn)生活，表演生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中用英語表達(dá)生活，演繹生活是提升學(xué)生英語語用能力的一條重要途徑，讓學(xué)生有話說，而且樂意說。

例如，教學(xué)小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 7 At weekends Story time，本課學(xué)習(xí)的詞匯有“go to the cinema，have a picnic，fly a kite，visit my grandparents”。教師提供符合學(xué)生生活實(shí)際的照片。學(xué)生看到熟悉的生活場(chǎng)景，會(huì)不由自主地產(chǎn)生熟悉感和親切感，根據(jù)圖片學(xué)習(xí)英語詞匯，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的欲望。符合生活實(shí)際的內(nèi)容，學(xué)生愿意接觸，感覺容易學(xué)習(xí)。學(xué)完后教師引導(dǎo)學(xué)生鍛煉語言表達(dá)。教師還安排一系列的周末活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生向同學(xué)們介紹自己的周末活動(dòng)，最后擺脫參考元素，讓學(xué)生自由描述自己的平時(shí)活動(dòng)。由于語言表達(dá)內(nèi)容來源于學(xué)生的生活實(shí)際，他們有話說，也愿意說，語言表達(dá)充實(shí)，不空洞。

在英語課堂中，教師要為學(xué)生提供一些生活話題或者與生活相關(guān)的元素，給學(xué)生發(fā)揮的空間，讓學(xué)生盡情地表達(dá)生活，演繹生活，鍛煉和提升語言表達(dá)能力。

四、優(yōu)化生活資源，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境

環(huán)境是教育的推手，英語交流環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要教師調(diào)動(dòng)各方面資源，用心創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在英語環(huán)境中不斷獲得提升。

創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，就是要讓學(xué)生所處的環(huán)境，無論是眼睛看到的、耳朵聽到的、感官刺激接收到的都是英語信息，也就是說讓學(xué)生全方位地接受英語的熏陶。比如教師可以在走廊、教室等醒目的地方張貼英語宣傳標(biāo)語、名言名句;在校園內(nèi)的花草樹木上掛上標(biāo)牌，寫明花草樹木用漢語和英語分別怎么說;在學(xué)校食堂的櫥窗中，介紹菜品時(shí)，也適當(dāng)用英語表示，創(chuàng)設(shè)英語軟環(huán)境，讓學(xué)生生活在英語環(huán)境中;在英語課堂上，大家用英語交流;課間，校園廣播站適當(dāng)播放英文歌曲、英語對(duì)話、小故事等。在這樣的英語環(huán)境中，學(xué)生的英語水平自然會(huì)得到提高。

五、開展英語專題，提高英語水平

在條件允許的情況下，可以邀請(qǐng)外籍人士當(dāng)志愿者來校授課，也可以邀請(qǐng)英語口語較好的留學(xué)生當(dāng)志愿者，與學(xué)生交流，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

教師也可以開展英語專題，幫助學(xué)生掌握具體的英語學(xué)習(xí)方法，答疑解惑。比如在“如何記憶英語單詞”中，教師將一些生活中的單詞，讓學(xué)生通過感官刺激，強(qiáng)化記憶。在學(xué)習(xí)酸甜苦辣單詞時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生分別品嘗檸檬、糖果、苦瓜、辣椒，學(xué)生因此對(duì)酸的sour、甜的sweet、苦的bitter、辣的hot、咸的salty記憶深刻，這樣在生活中再現(xiàn)單詞中的情境，讓學(xué)生在親驗(yàn)活動(dòng)中識(shí)記單詞，會(huì)收到意想不到的效果。

當(dāng)然，教師還可以組織一些英語互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。比如開展英語知識(shí)競(jìng)賽，組織英語辯論賽，進(jìn)行英語詩歌朗誦比賽，或者開展英文歌曲表演活動(dòng)等等。一方面，教師可以挖掘?qū)W生的英語才能，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自身潛藏的英語能力，增強(qiáng)自信心;另一方面，通過各種英語活動(dòng)的開展，促進(jìn)師生交流、生生交流，不僅增進(jìn)了師生感情，而且提供學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間英語交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力。

六、日常生活交流，提高口語能力

小學(xué)英語教師要利用日常英語學(xué)習(xí)通用句子，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行口語交流。比如早晨問候用英語，走路打招呼用英語，布置作業(yè)用英語，課間交談?dòng)糜⒄Z。教師時(shí)時(shí)刻刻營(yíng)造英語氛圍，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的英語交流機(jī)會(huì)。

一次，外面突然下雨了，教師請(qǐng)學(xué)生用英語說出心中所想。有的學(xué)生說：“Its pouring.”有的說：“Its raining harder and harder.”還有的說：“You cant go home in the rain.”大家竭盡所能用掌握的單詞與語法說出心中所想。有的學(xué)生積極地查書本找資料，有的積極向同伴尋求支援。生活中的隨機(jī)教育把英語融入教學(xué)當(dāng)中，可以幫助學(xué)生在語言和表達(dá)方式之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中來，一舉兩得。

總之，在小學(xué)英語課堂中，教師要把和學(xué)生息息相關(guān)的生活融入英語學(xué)習(xí)中，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在熟悉的生活中獲得語言新知，學(xué)會(huì)英語語言表達(dá)。在教學(xué)中，教師要依托教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，在生活情境中提高學(xué)生對(duì)語言的領(lǐng)悟力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語處理生活情境問題。教師還可以提供生活元素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)生活和演繹生活，學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行交流，提升英語應(yīng)用能力，用生活元素促進(jìn)英語課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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