在小學(xué)開(kāi)展日記寫(xiě)作活動(dòng)的實(shí)踐研究

王小娟

摘 要：閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的兩項(xiàng)重要內(nèi)容。如何才能有效地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成每天寫(xiě)日記的習(xí)慣呢？文章從日記寫(xiě)作的意義、日記寫(xiě)作中存在的問(wèn)題、推廣日記寫(xiě)作的方法三個(gè)方面來(lái)談如何開(kāi)展日記寫(xiě)作活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);日記寫(xiě)作;實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-05-14 文章編號(hào)：1674-120X（2020）28-0027-02

目前，學(xué)校、家庭、社會(huì)的閱讀氛圍日益濃厚。很多教師、家長(zhǎng)提出疑問(wèn)：孩子讀了不少課外書(shū)，為什么寫(xiě)作能力仍舊沒(méi)有提高呢？閱讀是輸入，寫(xiě)作是輸出，兩者相互促進(jìn)，才能全面提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。那么，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？簡(jiǎn)單兩個(gè)字：多寫(xiě)。日記是寫(xiě)作的一種形式。

一、日記寫(xiě)作的意義

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課標(biāo)》）在“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中提出：對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周圍事物，寫(xiě)自己想說(shuō)的話（第一學(xué)段）;觀察周圍世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象（第二學(xué)段）;珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫(xiě)作素材（第三學(xué)段）。為了落實(shí)該目標(biāo)，統(tǒng)編教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的習(xí)作中編排了：寫(xiě)日記。

每天用日記來(lái)簡(jiǎn)單記錄工作和生活，有利于：

第一，備忘。好記性不如爛筆頭。哪天完成了某項(xiàng)工作、去了某個(gè)地方、買(mǎi)了某樣?xùn)|西等，一翻日記，全記著呢。

第二，總結(jié)。每當(dāng)一周、一月、一學(xué)期、一年結(jié)束時(shí)，如果僅憑記憶，人往往感覺(jué)碌碌無(wú)為。翻看日記，盤(pán)點(diǎn)工作和生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：工作完成了不少，日子過(guò)得很充實(shí)。

第三，積累。把自己平時(shí)工作和生活中的所見(jiàn)所聞、所思所感記錄在日記中，無(wú)形中就積累了很多寫(xiě)作素材。

第四，提高。日記日記，天天記。寫(xiě)得多了，寫(xiě)作能力自然就提高了。

二、日記寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

堅(jiān)持寫(xiě)日記，好處多多。然而，大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。日記寫(xiě)作中存在以下問(wèn)題：

（1）第一學(xué)段（1～2年級(jí)），學(xué)生因剛?cè)雽W(xué)，會(huì)寫(xiě)的字不多，需要教師、家長(zhǎng)一對(duì)一的具體指導(dǎo)。但教師的時(shí)間和精力有限，難以滿足個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)需要。

（2）第二學(xué)段（3～4年級(jí)），很多教師把日記作為學(xué)生每天的家庭作業(yè)來(lái)布置，并從日記字?jǐn)?shù)的多少、內(nèi)容是否有意義等方面進(jìn)行評(píng)比。久而久之，學(xué)生就進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)：把日記當(dāng)成一篇完整的作文來(lái)寫(xiě)，有題目、有中心、有條理，不少于幾百字等。如此下來(lái)，學(xué)生每天一篇作文，不堪重負(fù)。正因?yàn)榻處煛W(xué)生對(duì)日記的要求過(guò)高，學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)總覺(jué)得每天都是雞毛蒜皮的生活小事，不值得一寫(xiě);僅記錄自己的一些見(jiàn)聞、感受，也湊不出幾百字來(lái)。于是，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)成為學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)的一大煩惱。

（3）第三學(xué)段（5～6年級(jí)），學(xué)生喜歡用日記的方式記錄自己的生活、抒發(fā)個(gè)人的情感，把日記當(dāng)成自己的傾訴對(duì)象。這一階段的學(xué)生希望有自己的私密空間，不喜歡把日記給教師、家長(zhǎng)、同學(xué)看。

三、推廣日記寫(xiě)作的方法

對(duì)日記的基本格式，學(xué)生很容易掌握。難的是如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，養(yǎng)成每天寫(xiě)日記的習(xí)慣。只有讓學(xué)生樂(lè)在其中，才能養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師分學(xué)段持續(xù)開(kāi)展家庭“親子日記”、班級(jí)“接龍日記”、個(gè)人“自主日記”等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的寫(xiě)作興趣。

（一）第一學(xué)段——家庭“親子日記”

《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。開(kāi)展家庭“親子日記”的目的：一是激發(fā)興趣，滿足學(xué)生表達(dá)的需要;二是根據(jù)表達(dá)的需要，告訴學(xué)生如何使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等。寫(xiě)話內(nèi)容：從寫(xiě)一句通順的、完整的話開(kāi)始。我們嘗試了以下三種寫(xiě)話形式：

1.孩子說(shuō)，家長(zhǎng)寫(xiě)

每天下午放學(xué)后，家長(zhǎng)可問(wèn)問(wèn)孩子：“今天，你過(guò)得開(kāi)心嗎？今天，你有什么收獲？今天，你們班上發(fā)生了哪些有趣的事……”和孩子交流之后，家長(zhǎng)說(shuō)：“我們寫(xiě)日記吧！今天你想寫(xiě)點(diǎn)什么？你說(shuō)我寫(xiě)！”孩子想寫(xiě)的內(nèi)容太多，家長(zhǎng)可幫助孩子選擇最重要的事，用幾句話記錄下來(lái)。寫(xiě)完以后，家長(zhǎng)要把日記內(nèi)容讀給孩子聽(tīng)。

2.孩子畫(huà)，家長(zhǎng)寫(xiě)

很多孩子都喜歡畫(huà)畫(huà)，尤其喜歡畫(huà)抽象畫(huà)。家長(zhǎng)可讓孩子在日記本上先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)一說(shuō)，最后由家長(zhǎng)和孩子一起寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。

3.孩子寫(xiě)，家長(zhǎng)改

一段時(shí)間后，孩子把拼音學(xué)完了，會(huì)寫(xiě)的字也逐漸多起來(lái)了，家長(zhǎng)就可以讓孩子自己動(dòng)筆寫(xiě)話。寫(xiě)完以后，家長(zhǎng)要和孩子一起讀一讀、改一改，指導(dǎo)孩子如何使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

寫(xiě)日記不是一天兩天的事，學(xué)生需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，最終養(yǎng)成習(xí)慣。以上三種形式交替進(jìn)行，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

很多家長(zhǎng)向教師反饋，寫(xiě)親子日記這種形式非常好，收益良多。一方面，堅(jiān)持寫(xiě)日記的學(xué)生表達(dá)能力、寫(xiě)作能力都有提高。另一方面，在寫(xiě)日記中，家長(zhǎng)向孩子說(shuō)心里話，孩子也向家長(zhǎng)吐露心聲，拉近了親子關(guān)系，加深了親子感情。

（二）第二學(xué)段——班級(jí)“接龍日記”

第二學(xué)段開(kāi)始“習(xí)作”，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。針對(duì)第二學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，我們開(kāi)展了班級(jí)“接龍日記”活動(dòng)，效果良好。

1.形式：人人參與

三年級(jí)上學(xué)期，教師和學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)接龍日記。教師把班上的學(xué)生按五人一組，分成若干個(gè)小組。各組選定一人為組長(zhǎng)。每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)日記本，組員的日記就寫(xiě)在同一個(gè)日記本上。組內(nèi)五人按①②③④⑤編號(hào)。周一由①號(hào)同學(xué)寫(xiě)，周二由②號(hào)同學(xué)寫(xiě)，以此類推。周末，各組的接龍日記本都收上來(lái)，由教師評(píng)閱并在各組的日記本上接龍寫(xiě)日記，學(xué)生則在自己的周記本上寫(xiě)一篇周記。這樣的安排，每個(gè)學(xué)生一周只要寫(xiě)一篇日記、一篇周記。這個(gè)作業(yè)量，學(xué)生是樂(lè)意接受的。教師周末的工作量會(huì)稍大，要在各組的接龍日記本上寫(xiě)一篇日記，并根據(jù)前面學(xué)生的日記內(nèi)容進(jìn)行反饋，與之對(duì)話。但學(xué)生對(duì)此往往特別期待。