新時期做好小學班主任工作的探討

馬艷

摘 要：新時期以來，隨著國家對義務教育培養方針的修改與學生具體情況的改變，小學班主任的具體工作內容與工作特點已經發生了明顯的變化，如何在這一背景下與時俱進地做好小學班級的管理工作，成了所有小學班主任都面臨的挑戰。文章在分析新時期小學階段義務教育與學生群體特點的基礎上，結合班主任的工作內容，給出了新形勢下做好小學班主任工作的具體建議。

關鍵詞：新時期;小學班主任;工作

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-05-08 文章編號：1674-120X（2020）28-0011-02

一、當前小學義務教育與小學生群體的特點

（一）當前小學義務教育的特點

1.以培養學生綜合素質為目標

小學生年齡一般集中于6～12歲，正處于思想品德、學習習慣和行為傾向形成的基礎階段，所以此階段教師對學生的教學方式決定了其一生的價值取向。相較于過去，當前的教育理論更加科學，因此學校的培養方式與目標也發生了變化。教育界不再只是單方面關注學生的學習成就，而是更加注重其德、智、體、美的全面發展及綜合素質的提升，以為國家與社會提供能力全面的多元化人才打下基礎。

2.更加注重學生政治意識的培養

黨的十八大以來，習近平總書記進行了大刀闊斧的改革，提出教育的根本任務為立德樹人，推動實行了改革招生制度、完善人才發展機制和加大教育投資力度等一系列重要舉措。新形勢下，進一步培養學生的政治意識，教導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，已經成為小學義務教育的基本要求。也只有這樣，才能全面提高學生的思想品德意識，實現中國特色教育體系與社會主義的高質量發展與建設。

3.更加注重教育公平

教育公平是社會公平的重要基礎，也是我國精準脫貧、全面建成小康社會和實現中華民族偉大復興的重要途徑。近年來，黨中央與各地政府通過針對性的決策與部署，已經顯著縮小了不同地域、城鄉之間教育資源配置的差距。然而，在微觀層面，學校與教師對不同學生個體的平等對待，也是教育公平需要落實的重要內容。

4.強調學生心理健康教育

改革開放以來，人民的物質生活水平相較過去有了大幅提高，但同時也催生出了一系列社會問題，學生的心理健康問題就是其中之一。由于年紀較小，小學生的認知能力和表達能力較差且自我排解壓力的途徑有限，很容易受到不良情緒的困擾，長此以往，會影響其全面發展。針對這一情況，教育部門已經開設心理健康教育課程。如何落實好學生的心理健康教育，已成為學校與教師的重要工作內容。

（二）當前小學生群體的特點

1.個性突出

受計劃生育政策與人們生育觀念轉變的影響，當前小學生大多為獨生子女，所以可以享受更多的生活、學習資源和長輩的寵溺，個性比較突出。具體來說，不同學生之間的行為習慣與認知差別較大，團隊意識差別更大，相較過去來說更難進行統一管理。雖然近年來教育部門開始施行小班化、小組化課堂改革，但是目前大部分學校仍然以傳統大班教育為主。如何對不同個性的學生實行統一教學與管理，同時又不阻礙學生的個性化發展，成為當前小學義務教育的難題之一。

2.知識面廣

如今，由于計算機技術的發展，小學生有更多渠道接觸外界信息。不同的學生可以根據自身的喜好，通過互聯網快速了解其感興趣的內容。因此，相較過去，當下小學生的知識面廣且更為豐富。這一方面有利于學生自我興趣的培養和綜合素質的提高，另一方面又會給學生的健康發展帶來不利影響。具體來說，互聯網上的信息魚龍混雜，小學生由于年齡較小、辨別能力弱，容易受到不良信息的誘導。同時，由于知識水平的提高，部分學生已經不再滿足于教師課堂授課的內容，而是希望在課堂中獲取更多的知識，這對學校與教師的教學、管理提出了新的要求。

3.獨立性強

由于整體知識水平的提高和傳媒工具的普及，當前小學生群體的獨立性明顯增強，對家長與教師的依賴相對減少。具體表現為在學習與生活中遇到問題時，大多數學生傾向于自己尋找解決辦法，而不再將家長和教師作為唯一的依靠。雖然培養學生的獨立性是義務教育的重要內容，但是小學生思考與解決問題的能力畢竟有限，在獨立解決某些問題時采取的方式可能不妥。

二、小學班主任的工作職責

（一）對學生進行品德教育

相較于其他任課教師，班主任不僅要做好所任科目的教學工作，還要對學生進行品德教育。品德教育對學生一生中思想品德價值取向的形成與發展具有重要的影響，也是學生綜合素質培養的重要內容。班主任品德教育工作是否到位，對學生的全面發展具有重要的影響。

（二）教導學生努力學習

雖然思想品德、政治意識等教育內容與學習成績同樣重要，但學校是人才培養基地，還是應以知識、能力為主要教學內容，因此學生能否努力學習是學校教育最為重要的評價標準，也是班主任最重要的工作內容。

（三）進行班級日常管理

小學生的年齡較小且自我管理能力較差，班級管理工作的日常開展很大程度上需要班主任的組織與協調。從班干部選舉與任命到班級例會的正常開展，再到班級用品的收發，以及班級團建工作，都依賴于班主任工作職能的發揮。

（四）與學校、家長及其余任課教師進行溝通

學生綜合素質的全面培養和生活、安全等基本保障，需要學校、教師與家長共同努力。班主任作為學生在學校的第一監護人，必須善于發現學生在學習與生活中所存在的問題并及時與學校管理層、任課教師和家長溝通，為學生正常的學習與生活提供保障。

三、新時期做好小學班主任工作的建議

（一）多方位了解學生，增強彼此間的信任

班主任與學生之間的彼此信任，是新時期班主任工作開展的基礎。班主任應當對學生的家庭情況、個人愛好、特長與短板等基本信息有全方位的了解，針對不同學習成績與性格的學生，采用不同的教育方式，并在此過程中逐步建立對學生的信任。同時，班主任應當了解班級整體的優缺點，并采取針對性的團建措施，優化班集體。

（二）作風民主，科學培養學生的自主意識與能力

作風民主，不僅是教育公平的具體要求，也是培養學生團隊意識與獨立意識、科學引導其個性發展的重要方式。班主任的民主作風，應當貫穿到課堂教學與班級大小事務的日常管理當中。具體來說，在課堂教學方面，學生才是課堂的主體，班主任應當充分聽取不同個體對教學方式的意見，然后結合自身經驗與教學目標，采取高效合理的教學方法;在班級管理方面，諸如班干部選舉等日常事務，在形式上要走民主的程序，具體操作時又要充分考慮大多數學生的看法，進行必要的集中調整。在民主的前提下，應盡量給予學生自我管理與自我學習的機會，提高學生的自主意識與能力。

（三）提高自身素質

班主任自身素質水平對日常教學與管理工作的開展具有決定性的影響，結合新時期小學義務教育的特點，班主任自身素質包括政治意識、業務能力、嚴格要求自己等。首先，班主任必須提高自身的政治意識，了解黨中央最新的思想動向和教育政策，將其貫穿于日常教學與班級管理中;其次，班主任要提高自身的教學能力、組織管理能力和溝通能力，為教學、班級管理等工作的開展打下堅實的基礎;再次，班主任應當嚴格要求自己，以身作則，規范自身行為，為學生樹立好的榜樣。

（四）加強與各科教師、家長和學校的溝通

針對學生在學習與生活中所出現的各類問題，班主任必須細致觀察、全面了解，并就集中出現的問題與學校管理層和其余任課教師進行溝通，尋求支持，進行必要的教學與管理改革;就個別出現的問題與家長和對應任課教師進行交流，進一步全面了解學生的基本學習與心理狀況，群策群力，在正確分析的基礎上提出針對性的改善措施。同時，在全面溝通的基礎上，針對班級整體的短板，班主任可以組織針對性的團建活動，借助各方力量的支持進行逐步彌補與優化。

（五）借助社會力量，為學生提供優質教育資源

針對當前小學生知識面廣、對教學內容要求較高的情況，班主任可以尋求社會各方力量的支持，豐富教學內容。比如，在政治意識與品德培養方面，一般性的教學內容過于陳舊且枯燥無味，可以尋求當地黨政部門幫助獲取思想品德踐行的素材或是由相關工作人員直接授課，深化學生的思想品德認識;在心理教育方面，尋求社會心理機構的支持，讓其從實踐角度進行相應教學，為學生的心理健康保駕護航。

（六）培養無私奉獻的精神與抗壓能力

十年樹木，百年樹人，受新時期教育與學生特點的影響，小學班主任的工作任務繁重且壓力較大。班主任應當培養自己無私奉獻的精神和抗壓能力，保證在工作繁忙、壓力較大的情況下能保持良好的心態，高質量地開展日常教學與管理工作。此外，小學生愛好模仿，易受他人行為的影響，班主任的無私奉獻精神能為學生樹立榜樣。

在新時期的教育背景下，小學班主任應當積極落實黨中央和教育部門的教育改革理念，本著無私奉獻的精神，多方位了解學生，密切與學生的聯系，通過民主作風建設提升學生的自主意識與能力，并且全面提高自身素質與抗壓能力，加強與各科教師、學生家長、學校領導的溝通，借助社會力量優化教育資源，擔負起教書育人的神圣使命。相信在社會各界的共同努力下，我國小學班主任工作的整體水平將會穩步提高，學生的能力也將會得到更深層次的發展。

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