從中學生閱讀特點看中學圖書館對中學生閱讀的作用

摘要：本文通過分析中學生閱讀情況，總結中學生閱讀存在的從眾性與消遣性、逆反性與好奇性、功利性與淺顯性等特點，并根據中學生閱讀特點提出中學圖書館促進中學生閱讀的具體措施，如通過營造良好的氛圍、閱讀推廣活動、優化藏書體系促進閱讀等，以期為中學圖書館工作提供參考，幫助中學生提高閱讀水平。

關鍵詞：中學圖書館 閱讀指導 中學生閱讀

許多教育學家和有識之士在評價圖書館的教育職能時，都認為圖書館和教育有著密切的關系，要達到完美的教育目的，就必須依賴圖書館。 閱讀權是每個人依法享有的自由、平等地閱讀的權利。通過閱讀豐富知識，提升認知，塑造良好的道德品格。中學生正處于知識的快速積累和個性形成的重要時期，正確的閱讀引導對于學生發展顯得更為重要。中學圖書館是支持中學教學的輔助部門，也是引導中學生課外閱讀的最佳場所。因此，探討中學圖書館如何更好地引導學生閱讀，對提升中學圖書館的建設，提高學生閱讀質量，有著重要意義。

一、中學生閱讀的特點

中學生課外閱讀圖書借閱情況：I類（文學類）閱讀量最高，其次為K類（歷史、地理類）、G類（文化、科學、教育、體育類）、J類（藝術類）、H類（語言、文字類）、O類（數理科學和化學類）。依據這一統計，中學生閱讀體現出以下特點。

（一）從眾性與消遣性

中學生處在身心發展的關鍵時期，但判斷、認識等方面依然缺乏縝密分析和獨立思考，有從眾心理。在閱讀方面，一般表現為圖書的選擇深受周圍同學和老師的影響。他們借閱某本書，可能只是因為某位同學評價好看，表現出從眾性。

同時，中學生學習任務比較繁重，課堂知識常常理論性強，抽象深奧，難度較大，因此，課外閱讀學生們常常選擇一些非學習直接相關書籍，在課外閱讀中放松身心。借閱書籍中藝術類、故事類、漫畫類的比較多，即表現出消遣性特征。

（二）逆反性與好奇性

中學生處于青春期，青春期的學生會有較強的叛逆心理。表現在閱讀上就是，中學生會比較喜歡看以故事情節離奇、人物塑造張揚有個性的驚悚類、偵探類、武俠類、言情類的小說和文章。不選擇以深刻的思想內涵、細膩的文筆而享譽世界的中外經典名著類書籍。

同時，中學生會對想看而不得的書籍產生好奇心。對教師家長強烈推薦的書籍抱有冷漠的態度。大眾娛樂性風尚常常引導學生對書籍選擇，他們會因為一些熱播的電影或電視劇而去借閱相應的原版書籍。同時，中學生容易受媒體明星的影響，會因為媒體炒作、明星崇拜、社會話題等多種因素借閱相關書籍。

（三）淺顯性與功利性

目前，學生的閱讀出發點更有目的性，學生的閱讀轉向信息量更大的淺閱讀、快閱讀、碎片閱讀。這表現在，報刊類的閱覽量相對較大，且學生在圖書館每次停留的時間比較短。

同時，一些學生只看并不記，注重視覺感受，或只簡要瀏覽，只選其中感興趣的地方、吸引人的章節了解大致內容，沒有耐心去精讀細讀。如對于教育部推薦中學生必讀書目，學生更傾向于看縮略版、導讀版而非名著原書。一些學生傾向于閱讀較短、觀點直接、情感明確的心靈雞湯類書籍。這些都凸顯出了中學生閱讀表面化、對深層次的內容缺乏深度的思考、不去領會書籍背后蘊含的深刻社會背景和寫作意圖。這種淺閱讀的模式，并不能激發學生的思考，對書籍的利用率也很低。

在淺閱讀的同時，中學生閱讀還存在功利性，即閱讀帶有很強的目的性、指向性，常常選擇教科書和教師推薦的書籍，或者具有一定教輔性質的、與課堂知識相關的書籍，更傾向于閱讀一些自己認為可能幫助做好試題、能提高成績的書籍。例如，介紹學習方法、成功案例的書籍較為受歡迎。

二、如何提高圖書館在促進中學生閱讀上的作用

（一）通過營造良好的氛圍促進閱讀

中學圖書館可以做好圖書宣傳工作，比如利用學校的櫥窗、張貼欄等向學生宣傳新書、推薦優秀書籍。在館內設立專門的新書欄，推出類似“好書推薦”“新書導讀”等訊息吸引中學生，引導閱讀。

中學圖書館是開放的學習場所。學生可以自主學習探究，圖書館要通過營造安靜的閱覽室、多功能交流廳、方便舒適的閱讀環境來促進閱讀。

（二）通過閱讀推廣活動促進閱讀

中學圖書館可以開展多種形式的讀書活動，比如閱讀周活動、征文活動、共讀經典、名著讀后感交流會等等。豐富多彩的活動不僅能促進閱讀，也能豐富中學生的學習生活。同時，也可以配合德育工作，在紀念日、傳統節日，通過開展演講比賽、朗誦會等形式進行愛國主義、傳統文化教育，為校園精神文明建設貢獻力量。在這些活動中，圖書館應該積極主動地提供活動必要的場所、書籍、人員，為活動的順利開展助力。

（三）通過優化藏書體系促進閱讀

圖書館的藏書是圖書館的基礎。其藏書要涉及古今中外，涵蓋教育、教學的重點領域和各學科知識的普及性通俗性資料，要基本滿足教師和學生對知識擴展的要求。只有內容豐富的各種類型圖書，才能拓寬教師和學生的閱讀范圍，為師生的教學和學習提供支持，承擔起中學圖書館服務教學的責任。

同時，在中學生素質教育中，思想層面的教育也是不可或缺的。中學生正處在三觀構建的關鍵時期，幫助他們形成正確的三觀、塑造健康的思想也尤為重要。中學圖書館要多引入如B類書籍中的通俗性的哲學讀物、K類書籍中的英雄人物傳記書籍和中國歷史類書籍、I類中經典文學作品的青少年版，讓中學生通過這樣的書籍閱讀，潛移默化地受到影響，陶冶情操，提升思想品德，爭做思想素養良好的少年。

（四）借助信息分析引導閱讀

全面合理的數據可以幫助圖書館更好地改進工作。中學圖書館也需要定期分析一段時間內學生的圖書資料借閱情況，適當開展調查問卷，結合借閱量和師生反饋，結合育人初衷，針對性地提出指導意見，豐富館藏書籍。并結合大數據時代的技術，提高工作水平。

（五）提高圖書館工作人員的服務意識

中學圖書館工作的服務宗旨是為中學生和教師們提供更好的借閱服務。目前圖書館藏書存在老舊的書籍資料過多的現象，尤其對中學生來講，他們常常更喜歡閱讀最新的書籍。圖書管理工作是一項系統的工作，從書籍的選擇到購買、采編，上架和借閱管理，都需要工作人員有責任和服務意識，以中學生和教師閱讀為出發點。圖書館工作人員有義務為師生購買推薦更優質的書籍。

同時，中學圖書館可以向一些公共圖書館、書店交流借鑒。如可以根據公共圖書館和書店的借閱購買情況，選擇需要采購的書籍。學習公共圖書館、書店吸引讀者的一些做法，以及開展各種閱讀活動的經驗，并結合中學圖書館的自身特點，應用到工作中。

也可以根據實際情況，適當開啟假期借閱工作。寒暑假是中學生閱讀的關鍵期，適當開放寒暑假的借閱或借還功能，能夠延長中學圖書館的服務時長、擴展中學圖書館的服務面，肩負起中學圖書館的責任。

三、農村地區中學圖書館的閱讀促進方式

上面，探討了中學生閱讀的特點和中學圖書館在促進閱讀上可以采取的一些改進措施。這里要專門分析下農村地區的閱讀情況和農村地區中學圖書館可以采取的一些切實可行的促進閱讀的措施。

目前，農村地區的中學生閱讀情況普遍較差。農村地區的中學生閱讀存在的問題，在一定程度上制約了學生的眼界和視野，也不利于他們文化課的學習和綜合素質的提升。

除了上述中學生共有的閱讀特點外，農村地區中學生閱讀還存在的問題是缺乏整體的閱讀氛圍。農村地區中學生的家庭缺少閱讀氛圍，有些家庭除了教科書和參考資料，幾乎無課外書籍。父母也不重視閱讀。缺少長輩的要求和管束，只有少部分喜愛讀書的學生會自主進行課外閱讀。對于大多數中學生而言，閱讀離他們較遙遠。

同時，農村地區的很多學校，沒有圖書館，只有規模較小的圖書室或閱覽室。藏書量不足，書籍更替和整理相對滯后。由于經費問題，現代化的工具和資源較少，無法承擔起信息化閱讀的需求。加之在學校教職工不足的情況下，僅有的圖書室或閱覽室也在半停滯狀態。這種不良的圖書館狀態導致中學生更加不愛讀書。

針對農村地區中學圖書館這種閱讀問題，農村地區的中學圖書館在促進閱讀上的工作重點，應該放在最基礎的促進閱讀上來。

對農村地區的中學生來說，通過家庭教育來促進閱讀存在經濟限制和文化水平限制的雙重難度，可執行性不高，所以要通過學校發揮作用?？梢栽谡n程設計中添加閱讀課，來進行廣泛的閱讀推廣。在書籍選擇上，兼顧娛樂性和知識性，選擇一些寓教于樂的書籍。打破中學生對書籍固有的教育性刻板性認識，多引入科普讀物、通俗讀物等書籍。讓他們發現不僅能從電子產品中獲得歡樂，通過閱讀一樣能接觸到更遼闊的世界。

同時，農村地區的中學要注重校內圖書館或圖書室的作用。即使只是一個小小的圖書室，對于相對學習資源匱乏的農村地區來說，也是中學生擴展知識面的必要場所，要盡可能保證正常使用。

四、結語

中學生處于青春期，在閱讀上也表現出區別于其他年齡段的特點。中學圖書館針對中學生閱讀的特點，要采取相應的方式手段，促進中學生閱讀，引導中學生走向熱愛讀書之路，這是充分發揮圖書館功能的體現。不同地區的中學圖書館也要根據自身的實際情況，因地制宜地采取切實可行的方式，幫助中學生閱讀。在實際工作中，圖書館員要牢記自己的使命，做好本職工作，為師生們的閱讀服務。

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（作者簡介：周水潔，女，碩士研究生，南京圖書館，助理館員，研究方向：圖書分編）

（責任編輯 劉冬楊）