閱讀

鄒金娟

摘 要：閱讀是小學語文教學不可或缺的一個項目，關系著學生語文情感的提升、語言能力的增強、寫作水平的提高、語文綜合素質的培養。文章從借助多媒體，激發學生閱讀興趣;豐富閱讀方法，提生學生閱讀效果;拓展閱讀范圍，提高學生語文素養等三個方面進行闡述，不斷提高閱讀質量，推動小學生語文素養的提升。

關鍵詞：小學語文; 閱讀; 興趣; 語文素養

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：1006-3315（2020）11-069-001

在過去很長一段時間里，閱讀教學得不到學校、老師及家長的重視。主要原因是閱讀是一項長期性的工作，很難在短時間內出效果，這與應試教育的目的是相背離的，教師和家長的關注點是學生能否取得高分，而實現這一目標只需要背誦、做題、掌握寫作技巧即可，這就不會顧及到學生內在素養的提升，也就會忽視學生的語文閱讀，甚至很多時候教師和家長認為學生閱讀大量的課外書籍是“不務正業”。在素質教育全面推進的今天，越來越多的教師和家長認識到閱讀的重要性，認識到閱讀可以促使學生身心成長、可以豐沛學生情感、可以有利于寫作，但是一個高質量的閱讀是講究方式方法的。

一、借助多媒體，激發學生閱讀興趣

閱讀是一項需要學生靜下心來仔細品味作品內涵、感悟作者情感的項目，需要學生發揮自己的想象力來“重現”作品情景，以此來提高閱讀質量。但是由于小學生年齡小，思維能力還不是很強，很多時候想象不出作品所描述的情景，也就無法體會到作品的美好與美妙之處，久而久之就會對閱讀喪失興趣。因此，進行有效閱讀的首要條件是激發學生閱讀興趣，而實現這一目的的有效手段是借助多媒體將學生難以想象出的作品情景直觀地展示在學生面前，從而為缺乏想象力的學生思維插上夢想的翅膀，也就能感受到閱讀中的美好與美妙之處，從而有效激發學生的閱讀興趣，為高質量閱讀奠定堅實的基礎。

例如我在帶領學生閱讀《沙灘上的童話》這篇文章的時候，由于很多學生沒有去過海邊，對沙灘有這么神奇的作用想象不出來，也就無法感受到作品的趣味。為此，我借助多媒體將課前在網絡上收集的有關沙灘的情景展示給學生，特別是將沙雕作品的創作過程展示給學生，從而讓他們對沙灘的神奇之處“垂涎三尺”，也就對作品的內容多了一份期待。在接下來的閱讀活動中，學生的閱讀熱情高漲，都想一探沙灘的神奇之處。這就是多媒體教學的優勢，可以幫助學生更加直觀地感受作品的內容，激發對作品閱讀的無限向往。

在閱讀教學中小學語文教師要合理利用多媒體教學資源和基礎教學設施，善于抓住小學生的好奇心強、活潑好動的特點，使學生能夠快速的融入到閱讀的氛圍中，幫助學生對作品情景有更多直覺上的認識，從而激發學生閱讀興趣。

二、豐富閱讀方法，提生學生閱讀效果

光有滿腔熱情來進行閱讀還是遠遠不夠的，必須在科學有效的閱讀方法的助力下才能提高效果，才能幫助學生在閱讀過程中學習到作者的寫作手法、感受到作者的寫作情感，從而不斷增強自己的寫作能力，升華自己的情感思想。目前常用的閱讀方法有情感閱讀、角色閱讀、小組互動閱讀、游戲閱讀等，這就需要小學語文教師在開展閱讀活動的時候針對學生的性格特點與閱讀作品的內容選擇合適的閱讀方法，從而不斷提高閱讀效果，幫助學生在閱讀中收獲自己身心成長的營養元素。

例如我在帶領學生閱讀《大象的耳朵》這篇作品的時候，為了增強學生對文章的感悟，對各個人物角色的心理活動有更加直接的認識，我采取了角色扮演閱讀法，要求學生根據文章中的角色進行自由組合。接著小學生根據自己扮演的角色進行課文閱讀，其中每一小組的組長擔任旁白角色。在接下來的閱讀中，學生都按照自己所扮演的角色有模有樣地進行角色模仿閱讀，每個學生的臉上都惟妙惟肖地體現著角色所具有的表情，都在盡情享受著角色給自己帶來的快樂，并能有效感悟到作者的寫作情感。

閱讀方法是進行有效閱讀的前提，是提高閱讀質量的關鍵，是學生理解閱讀作品、感悟作者寫作情感的“敲門磚”。每一篇作品都有自己獨特的結構，都有自己獨有的意境與情感，這就需要教師采取有效的閱讀方法來幫助學生汲取文章中的精華，來感受作品的美好和美妙之處，從而不斷提高閱讀效果。

三、拓展閱讀范圍，提高學生語文素養

僅僅依靠課堂上的閱讀量還難以實現學生閱讀素養質的提升，這就需要教師引導學生加強課外閱讀，不斷擴大閱讀范圍。這就是所謂的群文閱讀，也就是古人所說的“博覽全書”。群文閱讀通過“一篇帶多篇，一本帶多本”的模式，使學生的閱讀范圍更加廣泛，不僅可以閱讀語文課本，還可以閱讀課外讀物。學生在這種閱讀中，思維不會固定，教師可以對閱讀內容進行拓展。當然，教師在拓展學生閱讀范圍的時候，要能結合學生的認知能力和身心發展的需要，為學生推薦一些適合閱讀的書籍，從而實現閱讀范圍的有效拓寬、語文素養的有效提升。

例如我在教二年級的時候，會將適合學生閱讀的書籍全部列出在黑板上，然后要求學生結合自己的興趣愛好選擇十本，并且制定全學期的閱讀計劃。接下來，學生都能按照計劃到學校圖書館和公共圖書館借閱相關書籍，這些書籍無論是內容還是范圍都適合二年級學生的需求。經過近一個學期的推進，我們班級學生的語言組織能力、寫作能力、語文素養都取得了非常大的進步。

拓展閱讀范圍還需要家長的全力配合，一方面家長要結合老師的推薦和孩子的需求購買一些書籍，同時，家長在日常生活中要能能放下手機，每天抽出一定的時間陪著孩子一起閱讀，從而幫助孩子養成閱讀的習慣，形成良好的家庭閱讀氛圍。

綜上所述，閱讀是小學語文教學不可或缺的一個項目，關系著學生語文情感的提升，語言能力的增強，寫作水平的提高，語文綜合素質的培養。隨著小學語文新課改的不斷推進，語文閱讀的這些價值被有效發掘出來，閱讀地位也在不斷提高，同時也對教師的閱讀教學方法及模式提出了新的要求，尤其是要借助多媒體技術、豐富閱讀方法、拓展閱讀范圍，從而不斷提高閱讀質量，推動小學生語文素養的提升。

參考文獻：

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