以語言交際為核心的“互聯網+”英語教學實踐探索

姚貝貝

【摘要】《英語課程標準》明確指出，英語教師在教學過程中應盡可能多使用現代化技術，充分挖掘英語資源，尤其要充分利用互聯網資源。通過大量英語教學實踐發現，在互聯網越來越盛行的當下，要想讓小學生對英語學習產生濃厚興趣，就要更好地利用互聯網資源，以語言交際作為核心，全面提升小學生英語素質以及綜合水準。

【關鍵詞】語言交際;互聯網;英語教學;實踐

隨著信息技術的快速發展，很多英語教師在課堂教學中開始使用互聯網設備以及相關資源，不過還有不少英語教師沒有充分認識到在英語教學中應用互聯網的巨大價值，導致英語課堂教學效果不佳。因此，本文嘗試探索互聯網環境下以語言交際為核心的小學英語課堂教學創新模式，以期為廣大英語教師提供借鑒。

一、互聯網環境下小學英語課堂教學現狀

基于筆者對小學英語課堂互聯網應用情況的調查，最終得到如下結論：經常使用互聯網資源的英語教師占比不足16%;有至少84%的英語教師認為新媒體資源為教學負擔;超過95%的英語教師認為互聯網資源需要學生在課后自己通過電腦搜索查詢。在不少英語教師看來，在英語教學中使用互聯網資源目前有很多問題：首先，部分英語教師對互聯網沒有好感，甚至還存在偏見;其次，一些英語教師使用網絡技術的能力不足，只會簡單的百度搜索或者下載;最后，很多英語教師擔心如果學生長期使用網絡不但影響視力，甚至還會沉溺于網絡無法自拔。

二、互聯網環境下以語言交際為核心優化小學英語課堂教學的益處

國外知名學者葉斯柏森曾發表《語法哲學》，其中明確指出語言的學習首先要以實際交際作為基礎，這也是學習的關鍵和重點。在英語課堂教學中，要注重培養學生自身的認知能力，給予學生足夠的交際機會，讓學生養成一套完善的“語言習得機制”，這比單純的機械性練習以及掌握語法、詞句更具備吸引力，長期堅持下去學生也會喜歡上英語學習。

目前互聯網工具越來越多，滿足了跨時空以及跨地域交際的個性化需求。當前國外不少學者以及教育人士都開始應用這些工具進行嘗試，最終發現以語言交際為核心，再加上互聯網優勢資源，能給英語學習者帶來實質性幫助，可以讓學生對英語學習產生濃厚的興趣，并養成自主學習的好習慣，最終可以大幅度提升語言交際能力。

三、互聯網環境下以語言交際為核心的小學英語課堂教學創新模式

（一）創設人機對話的虛擬情境

以語言交際為核心，小學英語課堂教學過程中要始終以聽和說為主，大量實踐已經證實，學習語言的黃金期為兒童時期，特別是小學階段，更是培養學生語言思維能力的關鍵時期，因此要加強語言活動。

1.通過百度等搜索引擎學習英語。傳統英語課堂教學比較封閉，學生英語學習主動性不高，在互聯網越來越普及的當下，完全可以借助互聯網中的搜索引擎學習英語，豐富詞匯。

2.網絡與實踐相結合。通過互聯網與實踐相結合的方式，讓學生將課堂上學習的知識付諸實踐，找到其中的樂趣，比如課堂上教給學生英語表達方法之后，可以讓學生在課后查找網上相關對話，學以致用。

3.創設虛擬場景。通過互聯網創設虛擬場景，可以提升學生的語言表達能力和思考能力。例如課堂上學生學習了“Ask the way”，課后就可以通過互聯網創設如學校、書店等虛擬場景，進行相關的人機對話。

（二）加強師生、生生之間的對話

要搭建師生之間對話的橋梁。對于剛開始學習英語的學生來說，首先要通過教師的言行舉止及肢體語言去理解英語語境，然后再慢慢培養語言表達能力，接下來師生之間進行交流對話，最終提升英語交際能力。

同時，還應鼓勵學生之間積極展開對話，而互聯網可以創造更多的交流機會。如果只在課堂上學生之間進行簡短的對話，則無法切實提高學生的語言交際能力，因此，可以利用課后時間在網上進行對話，例如通過視頻、語音等展開師生、生生之間的對話，為學生英語口語交際能力培養創造更多空間。

（三）積極應用創新教學模式

一是應用任務驅動法。任務驅動法指的是以課堂教學內容為基礎，教師向學生布置本節課學習的任務與目標，然后通過相應的方式對學生進行引導，最終學生通過自主學習完成課堂學習目標。互聯網背景下，任務驅動教學法要求英語教師首先對教學資源加以整合，在內容上更為充實，然后在信息平臺共享相關資源，學生對這些內容提前進行了解，做好課前的各項準備工作。在任務執行環節，教師要對學生進行正確引導，對不同學生的學習情況以及目標完成情況都要精準把握，課下利用互聯網進行交流指導，以便提升學生的學習效果。除此之外，要給予學生相應的鼓勵，讓學生主動提出個人見解，這樣才能提高學生的英語學習興趣，使其逐漸擁有自主學習能力。

二是應用研究學習法。研究學習法是一種比較新穎的英語學習方法，指的是針對不同學生英語知識掌握情況以及綜合應用能力，讓學生進行大量課堂以及課后實踐，通過課堂以及課外相結合的方式加深對英語知識的理解。這種模式可以為英語學習者提供更充足的時間與空間。互聯網背景下，應用研究學習法開展英語課堂教學，首先要對研究課題進行公布，讓學生掌握一些最常見的檢索網站以及目錄查詢方式，通過課余時間自己上網查詢搜索，查找與主題匹配的信息資料以及相關資源。在教學過程中也可以采用小組學習的方式，或者專門創建一些論壇小組，利用互聯網進行交流，學生彼此之間交換意見，分享心得，培養創造性思維。互聯網環境為英語學習提供了很多便利，打破了傳統英語課堂教學死板的現狀，突破了時間以及空間的限制，尤其通過研究學習法等可以為英語學習提供輕松的環境以及廣闊的空間。

四、結語

大量實踐研究已經證實，傳統的課堂教學模式已經不再適用當前的英語教學，尤其在《英語課程標準》正式發布后，要求以語言交際作為核心，在英語課堂教學中充分應用互聯網優勢資源，在此基礎上進行實踐探索，同時對所有學生英語學習基礎以及潛在智能進行把握，制定一套合理的英語學習計劃，全面激發學生學習英語的興趣，大幅度提升英語交際能力。實踐證明，通過互聯網可以增強學生學習英語的興趣，為學生創造更多輕松愉悅的聽說環境，從而提升學生的英語水平，提高英語教學效果。

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（作者單位：黑龍江財經學院）