基于價值引領下的大學英語課程思政建設研究

【摘 要】課程思政是我國教育教學改革中的一個熱門話題，是落實立德樹人的重要舉措。課程思政建設要求把價值塑造、知識傳授和能力培養融為一體，并將價值塑造置于首要位置。如何實現英語課程思政的育人目標，使價值塑造寓于語言知識學習與語言應用能力培養之中，是新時代高校英語語課程思政建設亟須探索的重要課題。本文聚焦討論我院大學英語課程政建設的現狀和特色。

【關鍵詞】課程思政;大學英語;價值引領

習主席指出：“我國高等教育肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務。”完成這一重大任務，不是僅靠思政課就能承擔得起的。

一、課程思政提出的背景

“課程思政”自2014年上海市教委率先提出并實踐，到2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議提出“要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，再到被正式納入教育部文件，課程思政已經從地方實踐探索轉化為國家戰略部署，成為高校立德樹人、鑄就教育之魂的重要理念和創新實踐。2017年12月和2018年4月，教育部先后印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要（教黨[2017]62號和《關于加強新時代高校“形勢與政策”課建設的若干意見》（教社科[2018]1號）文件，在全國高校部署推廣“課程思政”。

二、大學英語融入課程思政的必要性

通識課是伴隨通識教育理念興起而開設的，旨在把學生培養成兼備人文與科學素養的全面發展的課程。任何一門課程都蘊含著豐富的價值觀元素，而且教育的本真是育人，教師的天職是教書育人。可見，挖掘每門課程中的育人元素本來就是各科教師的分內事。教師在教學中充分彰顯價值引領和信仰信念塑造，不僅不會影響專業知識傳授和技能培養，相反恰恰會增強學生的科學精神，人文情懷和社會責任。一個人只有真正懂得專業學習的社會價值和個人肩負的社會責任、家國使命，才會有更純的學習動機，更強勁的學習動力。

大學英語作為一門通識課，在課程中融入思政元素是落實立德樹人的重要舉措。課程思政要在進行專業知識和技能教育的同時進行價值傳導，改變過去重知識和能力培養、輕思想和價值傳導的做法，就要對專業知識中處于沉睡的思政元素加以發掘和診斷，選擇與立德樹人方向一致或暗含的資源，因勢利導充分發揮其在育人上的比較優勢。

三、我院大學英語課程建設現狀

我院《大學英語》課程建設遵循軍隊院校建設的指示精神，落實全面育人，為戰育人的基本指導，以國家高等教育課程教學要求和軍隊指揮人才人培養需求為基本考慮，在課程建設中遵循以下原則：

（一）大綱統攬，計劃全面

《大學英語》課程教學嚴格按照大綱規定落實教學時間和教學編排。根據人才培養方案規定進行設計，全面考慮知識傳授、訓練組織、實踐模擬等各個環節，進行統籌計劃。分析學員和課程的特點，遵循語言學習的規律，研究創新方式方法。

（二）聚焦使命，為戰育人

《大學英語》課程教學緊盯軍事人才培養的目標和要求，立足為邊海防建設培養初級任職軍官。課程發展與設計重視邊海防崗位任職需求，將專業技能培養與崗位能力實踐相融合，將基礎知識教學與軍事背景知識相融合，力求培育語言能力出色的軍事人才。

（三）貼近時代，重視思政

《大學英語》課程教學具有選材便利，時代性強的特點，課程建設充分利用現代媒體手段，積極更新發掘時代素材，增加課程教學的靈活性和生動性。《大學英語》課程教學要緊跟同類課程發展前沿，在教學素材和教育理念上，突出軍隊人才培養特色，積極將思政元素融入教學，牢固樹立鑄魂育人的思想導向。

四、我院大學英語課程思政建設特色

習近平總書記指出：“合格的老師首先應該是道德上的合格者”，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。我院大學英語教員認真分析學情、結合我院學員特點、精心設計課堂，確保大學英語課程思政建設在育人的生態體系中守好“一段渠”、種好“責任田”，最重要的是符合我院實際且具有特色：

（一）結合課文主題和事實新聞滲透思政元素

大學英語課程，每單元都會圍繞一個主題展開，層層深入。在教學中教員結合單元主題和事實新聞，在課堂中融入思政要素。如根據新視野大學英語（一）第一單元“嶄新的開始”這一主題，選材清華大學2021年開學致辭和耶魯大學2021年開學典禮致辭，進行中外文化和價值觀對比，強化社會主義核心價值體系。

（二）針對學員崗位任職滲透思政元素

在教授新視野大學英語（二）第一單元《語言的任務》中，為了在教學中水到渠成地滲入課程思政元素，教員在教學中，針對學員崗位任職需求，創設中印邊防斗爭情境，促進遷移、營造真實語境，小組展示運用語言，增強邊海防斗爭中話語權及邊海防軍官重任在肩的責任與使命。激發學員不忘初心使命、投身強軍偉業的戰斗精神

（三），借助領袖魅力滲入思政元素

課堂中滲入思政元素，最重要、最精髓的是要做到潤物細無聲。例如，在教授新視野大學英語（二）第三單元“發現一段新的旅程”，教員巧妙地以小組任務合作學習、產出導向探究學習的方式，組織學員深入學習習主席七年知青歲月以及習總書記青年論：責任、擔當、奮斗，引導學員深入思考作為青年的他們應當如何成長。引導學員樹立自強不息、砥礪青春的奮斗意識。

（四）借助優良傳統滲入思政元素

我國的優良傳統須代代相傳，且必須進入課堂。例如，在教授新視野大學英語（二）第五單元《金錢游戲》中，教員通過推送相關視頻和新聞讓學員了解中國注重儲蓄、克勤克儉的傳統消費觀，引導學員圍繞我軍艱苦奮斗的優良傳統進行思考并展開討論。引導學員樹立勤儉持家的美德及合理消費、反對浪費的低碳生活方式。

作者簡介：

鄭敏艷，1984年出生，女，漢族，眉縣，現就職于陸軍邊海防學院語言教研室，碩士研究生，講師，主要研究方向：英語教學法。