提高小學英語教育教學質量探究

賴芬芬

摘要：小學英語教育教學新思路的探析必須要求教師“善教”，能夠從“多面”入手突破教學枷鎖。這樣才能夠讓英語課堂煥然一新，讓每一位小學生能夠在走入“英語世界大門”時徜徉詞海，讓英語教學的有效性大大提高。

關鍵詞：小學英語;教育教學;質量探究

中圖分類號：G623.31?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0234-02

小學階段處于語言啟蒙的黃金階段，教師應做好充分的教育教學引導工作，培養學生的自主學習能力，并為學生創設英語語境。在使學生對英語學習產生興趣的同時，樹立學生英語學習的自信心，進而為小學生的英語學習能力夯實基礎。

1 小學英語教育教學舊模式弊端

受應試教育以及傳統教學模式的長期影響，小學英語教育教學課堂長期處于“僵硬化”狀態，教學有效性不高，使諸多英語教師“甚感疲憊”。英語課堂在單一教學目標與教學方法的影響下讓“教”“學”產生對立關系，教師的教學活動與學生的英語學習實際相脫節，導致學生“學無所用”“盲從學習”。且英語教師過分突出英語教學的“功利性”，學生的英語學習興趣完全被打壓，學習從主動逐漸被動、從積極逐漸消極，這樣的英語課堂效率可想而知。且一些教師不能積極在教學實踐中踐行新課改的教學思想，舊教學模式與新教學理念的相互碰撞，讓英語課堂在開展中逐漸“四不像”，這也讓英語課堂逐漸低效發展。

2 小學英語教育教學新思路探析

2.1確定小目標提升自信心。如果說興趣是最好的老師，那么自信心就是最好的學習動力。學生在具有良好自信心的情況下，才會更加自動自覺地去學習英語知識。因此，在小學英語教育教學實踐中，教師首先應在提升學生自信心上下功夫，尤其是小學生，其思想發育還不夠成熟，因此更需要教師對其進行鼓勵。教師可以為學生確立短期小目標，哪怕是本節課的小目標，并助力學生將其完成，這樣就會提升學生的自信心，從而增強學生的學習動力。

以Mascots為例，本節課知識點包括單詞和詞匯共30個，教師可以將單詞詞匯進行分組，每10個單詞或詞匯一組，比如mascot，ring，shell，friendship band，silver bell，necklace等，引導學生對其進行認知，這種小目標的確定，會使學生階段性的學習任務變得簡單，一旦完成一個階段，就會相應地增強一定的自信心。

2.2采用多種教法，提升教學趣味。新課改下傳統教學方法已經不再適合教育教學需要，小學英語教師要想實現別具一格的英語教學課堂，就必須在教學實踐中另辟蹊徑，采用新式教法輔助英語教學。常見的新式教法包括小組合作教學法、情境教學法、游戲教學法等。這些教學方法都有自身的特點，教師應根據教法和教學內容的匹配程度進行合理搭配，以確保教法能夠輔助英語教學，提高學生的英語學習興趣。

2.3課前預習強化自主意識。學生自主學習的效果，從某種程度上來說，已經極大地超出被迫式學習的效果。尤其當前，在以生本教育為核心的教育教學理念引導下，更應強化學生學習的主體意識，使學生學會自主學習，并因此可以在自主學習過程中，尋找到適合自己的學習方法，進而從根本上解決自己在學習中產生的困惑。而課前預習就是最好的自主學習方式，它可在一定程度上，提升學生的自主學習能力。所說的預習，也就是前置性學習，這是要求學生在課前對知識進行提前學習，學習的具體方式可以采取聽錄音、利用點讀筆、誦讀并記憶單詞為主，其目的在于基礎性的熟悉單詞，進而將閱讀障礙掃平。這樣在課堂實踐環節，就會更加專心地去學習英語的語法等知識，以此更好地對英語文章進行理解。

2.4強化課堂實際訓練，提供英語應用舞臺。英語作為一項語言科目，其最重要的教學目的在于讓學生學以致用，能夠利用英語進行交流和溝通，這也是小學英語教師在開展課程教學的新思路之一。新課標強調在開展英語教學時要讓學生在學中做，在做中學。那么教師就要盡可能地在小學英語課堂上開展實際訓練活動，讓學生在歷屆英語的基礎上學會應用英語，從而實現學以致用。

（1）搭建應用舞臺。為讓學生能夠應用英語，教師就要盡可能地在英語教學時為學生建立全英化的英語課堂。無論是教學導入環節還是學生互動環節，都應該盡可能地利用英語來交流。如某位學生想上廁所，就要利用英語像教師提出請求“Teacher，I have to go to the WC”，教師則可回答“All right ，you go ahead”這樣不僅能夠讓學生在逐步應用英語中提高語感，也能夠讓英語課堂成為實際訓練課堂，實現教學創新。

2.5創設語境提高實用意義。在小學英語課堂教學實踐中，語境的創設對學生而言具有重要作用，學習英語的最終目的在于利用英語進行交流。但由于英語隸屬西方國家語種，同時東西方文化也具有一定差異性，西方國家的語境與我國的語境完全不同，即便同一句話，在西方國家和東方國家的人眼里，都會有不同的意思。因此，要想更好地提高英語的聽說能力，教師應為學生創設語境，具體包括課堂環節的語境創設，以及課后環節學生自主的語境創設。

3 結語

從心理學和語言學層面來看，年齡會對語言學習的能力產生影響，青春期之前的階段是學習語言的黃金階段。而小學階段的學生，由于其母語并未形成完善體系，同時機械記憶能力較強，因此可塑性較大。一線英語教師應抓住機會，利用課前預習、多媒體教學、創設語境等方式，提高小學英語教育教學質量。

參考文獻：

[1]王曉玲.新課標下提高小學英語教學質量的策略[J].課程教育研究，2020（04）：115+118.