淺談小學語文閱讀能力的培養

趙國霞

摘要：在小學教育階段語文學科是一門重要的課程，它不僅是其他學科的基礎，具有一定的工具性，還具有較強的人文性，其中培養學生的語文閱讀能力至關重要。同時，在小學語文教學過程中，通過對語文字詞句、課文等的講解，能有效的提升小學生的閱讀能力、表達能力和理解能力，使學生的語文素養得到提升。學生的閱讀能力的培養是一漸進的過程，在這個過程中教師就需要將閱讀教學作為一個重點內容，通過培養學生良好的閱讀習慣，為學生的可持續發展打下基礎。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養

中圖分類號：G623.23?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0186-01

小學語文教學是基礎教育的一種，不僅能夠培養學生的人文素養，也能提升學生的閱讀能力。并且，在學生的社會生活中閱讀能力是一項非常重要的能力，平時，我們要工作、說話、做事等，這些都與閱讀能力息息相關。因此，在小學語文教學中要從提高學生的閱讀能力開始，讓學生養成良好的閱讀習慣，促使學生更好的學習語文知識。

1 培養學生閱讀能力的重要性

在語文教學過程中，教師通過聽、說、讀、寫等教育過程對學生的各種能力進行培養，其中閱讀能力是一項十分重要的能力。閱讀是學生接受知識、理解知識的基礎，不論什么學科的知識，都需要學生通過閱讀來進行，所以，在小學語文教學過程中增強閱讀能力是教學工作的基礎。小學階段正是學生思維能力、創造能力和想象力提升的關鍵時期，也是學生良好習慣形成的重要階段。因此，在小學語文教學的過程中教師通過讓學生養成良好的閱讀習慣，進而提升和培養閱讀能力，為學生進一步學習和理解知識創造條件。

1.1閱讀能幫助學生理解和鞏固課堂知識。漢語這種語言有一定的語法規律，像掌握詞語特點、語句結構、習慣用法等的最佳方式就是閱讀，小學們的理解能力還相對差一些，對于在語文學習中的一些復雜的知識，需要慢慢消化，而閱讀理解能力的提高有助于學生對課文知識的掌握。在語文課文的學習過程中，需要學生對文章內容進行分析、比較、歸納和總結，以理解文章的中心思想，而在這個過程中閱讀理解能力起重要作用。

1.2有利于提高學生的表達能力。在小學語文學習中提升學生的表達能力也是一項重要的教學任務，那么，一些經驗豐富的教師將鍛煉學生的表達能力放在平時。例如，在對課文進行分析、概括時，就會充分發揮學生的能動性，讓學生自己來進行表達;甚至是在課堂提問時，讓學生大膽的說，也是鍛煉學生表達能力的一種方式，還有平時的交流溝通、寫作等能提升學生的表達能力。經常將這樣的活動融于教學過程中，潛移默化中使學生的表達能力得到鍛煉，同時，也能激發學生的學習興趣和積極性。

2 促進學生語文閱讀能力提升的重要途徑

2.1培養學生的閱讀興趣。在小學語文教學過程中要培養學生的閱讀興趣，閱讀是人類進步的階梯，是小學生認識世界的基礎。不過，小學生由于其生理、心理特點決定了學習的特點，小學生不能長時間專注于同一事物，但是，如果學生對某一事物有濃厚的興趣，就能激發其學習的潛能和主動性，從而全身心的投入到學習中去。閱讀興趣是可以培養的，這需要教師采取科學合理的教學方式和教學手段。如現代教育技術給學生創造了豐富多彩的教育形式，多媒體課件中的視頻、圖片等技術的運用，以生動形象的畫面帶給學生身臨其境的感覺，極大的提升學生的學習興趣。那么，在這樣和諧的課堂氛圍中學習，為學生創造了一種輕松愉快的閱讀環境，能有效的提升課堂效率。

2.2教給學生正確的閱讀方法。在閱讀過程中不僅要有正確的閱讀方法，也有閱讀技巧，這些都是教師要傳授給學生的。在實際的閱讀過程中方法很多，在語文教學中常見的有通讀、精讀、跳讀和寫讀等，學生可以根據教師的要求有選擇的采用。通讀是指對文章從頭到尾通覽一遍，意在讀懂、讀通，了解全文內容，以求達到一個完整的印象。這種方法能夠快速掌握文章的主要內容。精讀是指學生需要認真細致對文章進行閱讀，它體現的是讀懂讀透，追求的對文章深度的理解。跳讀是一種跳躍式的讀書方法，重點在于抓住文章的中心，對于有疑問的地方也可以放過，目的是能夠使閱讀具有連貫性，也可以在閱讀完成后對疑問進行更加深入的思考。寫讀是指在閱讀過程中要作摘錄、讀書筆記等，達到手腦并用，在寫讀的過程中學生可以積累尤其是的素材，可以有效的提高學生的寫作水平，并達到提高閱讀能力。每個學生要找對正確的閱讀方法，這樣才能達到事倍功半的效果。

2.3培養閱讀習慣，豐富課外閱讀。良好的閱讀習慣是提高小學生閱讀能力的基礎，閱讀習慣的形成是一個長期的過程，需要慢慢培養，當學生在不需要他人監督下能夠自行進行閱讀時，閱讀行為習慣已經養成。為了形成良好的閱讀習慣，我鼓勵學生每天堅持閱讀，這是形成閱讀習慣的一個先決條件;閱讀時要集中精力，小學生們往往注意力不集中，因此，我強調閱讀時集中注意力;在閱讀的同時作好讀書筆記，這也是幫助學生們積累素材的一個方法，俗話說，好記心不如爛筆頭，就是這個道理;再就是要養成閱讀的計劃性和目的性，可以給自己規定，一個月閱讀幾本課外讀物，按計劃執行。在語文的學習過程中課外讀物作用顯著，課外閱讀不僅能夠增長學生的知識，還可以拓寬學生視野。每個學生的愛好也不盡相同，課外讀物也有所不同，小學生們可以把自己的課外讀物，或者是自己讀到的好文章分享給同伴們，在閱讀活動中相互交流，共同提高，使學生的綜合素養得到提升。

總的來說，在小學語文的教學過程中，閱讀能力的培養是非常重要的一部分，閱讀能力直接影響著學生對語言的掌握能力。因此，教師在小學語文的教學過程中要為學生創設良好的課堂氛圍，通過激發學生的閱讀興趣，教給學生正確的閱讀方法，培養良好的閱讀習慣，豐富課外閱讀等方式，注重對小學生的閱讀能力的培養，在提升語文教學質量的前提下，使學生的閱讀能力得到發展。

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