互聯(lián)網(wǎng)時代成人教育計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學的優(yōu)化研究

陳勇

摘要：成人教育是我國教育體系的一種形式，其中計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程為成人教育的重要課程，也是成人提高計算機水平、增強綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵技術(shù)學科，對于成人學員的發(fā)展具有重要意義。在互聯(lián)網(wǎng)時代，成人教育中的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學面臨著創(chuàng)新挑戰(zhàn)，技術(shù)和教學理念的更新產(chǎn)生了多元的教學模式，要提升教學質(zhì)量，則需要充分應(yīng)用當下的信息技術(shù)優(yōu)勢，開創(chuàng)全新的教學局面。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;成人教育;計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程;實踐

中圖分類號：G724;TP3-4?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0027-01

互聯(lián)網(wǎng)時代下，計算機技術(shù)已經(jīng)成為各個行業(yè)不可缺少的基礎(chǔ)能力。熟練掌握計算機技術(shù)，并且可以靈活運用，往往會在行業(yè)內(nèi)創(chuàng)造較大的經(jīng)濟價值，形成個人的競爭優(yōu)勢，所以在成人教育中計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程受到極大的關(guān)注。但成人教育具有特殊性，在學習環(huán)境、學習方式上存在較大的不確定性，且成人的計算機能力也有著明顯差距，要實現(xiàn)高質(zhì)量的教學，必須根據(jù)實際情況制定靈活的教學方案，確保學習人員真正能夠提高計算機應(yīng)用能力。

1 以正確的方法構(gòu)建成人自主學習模式

從人員結(jié)構(gòu)來看，接受成人教育的學生是來自各個領(lǐng)域、行業(yè)、各個年齡段的成年人，他們自身的學習環(huán)境存在差異性，且在計算機認知水平上各不相同。這部分人員在互聯(lián)網(wǎng)時代具備強烈的求知和成長欲望，樂意主動接收全新的知識，所以在實際教學中要充分把握這一心態(tài)，根據(jù)他們的需求和現(xiàn)實狀況制定自主學習方法，在理論知識和技術(shù)上做好引導(dǎo)，確保他們能夠自主完成學習任務(wù)，并且靈活應(yīng)用這一技術(shù)[1]。要注意的是，不同于其他模式的教育，成人教育內(nèi)容需要特別突出實踐性。一方面成人在工作和生活中積累了一定的知識經(jīng)驗，就計算機應(yīng)用技術(shù)建立了基本的個人認知，另一方面成人學習計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程最終需要應(yīng)用到工作中，為自身的工作創(chuàng)造價值，帶來實際成果。所以在自主練習任務(wù)的設(shè)定中需要突出實用性和創(chuàng)造性，確保成人在實踐操作中可以和自己的工作產(chǎn)生聯(lián)系，從中獲得成就，實現(xiàn)計算機應(yīng)用綜合能力的提升。綜合而言，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，教學資源獲取途徑較多，溝通便捷，成人計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學需要充分把握網(wǎng)絡(luò)的便捷性和成人的自主性，為其開創(chuàng)適應(yīng)獨立個體的自主學習和實踐模式，讓學習者能夠結(jié)合實際需求獲取更加全面的知識和使用技術(shù)，更快速地強化個人在計算機應(yīng)用方面的能力[2]。

2 選用針對性資源提高教學實效性

成人教育在時間分配方面存在不確定性，各個成員由于現(xiàn)實情況不同，難以全面參與學習教程。同時，就計算機領(lǐng)域來說，互聯(lián)網(wǎng)時代技術(shù)發(fā)展迅速，知識更新?lián)Q代較快，單靠基礎(chǔ)應(yīng)用知識和技術(shù)顯然無法滿足實際工作的需求，所以成人教育中的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程面臨著雙重挑戰(zhàn)。在具體教學中，教師必須著眼于成人本身的需求，制定動態(tài)性和靈活性的教育計劃，并在課程資源和教學方面形成完整的視頻、文本、錄音，以幫助成人根據(jù)實際需求展開學習。同時，要充分引入直播教學模式，擺脫空間和時間限制，給予成人完成學習目標最大的支持。另外，需要精選針對性強的教學資源，并且及時更新技術(shù)，引入當下新型的計算機技術(shù)支持，確保成人可以在能力和素養(yǎng)方面與時俱進[3]。為了提高教學實效性，成人教育計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容的選擇和更新一方面需要和既定的教學目標結(jié)合，另一方面還需要考慮這一專業(yè)的特征，合理選擇并且整合教材內(nèi)容，根據(jù)成人具體學習表現(xiàn)進行優(yōu)化，增強內(nèi)容的創(chuàng)新性，使其具備較大容量，真正提升當前成人的計算機創(chuàng)新能力。

3 強化知識復(fù)習與鞏固指導(dǎo)過程

復(fù)盤是當前成人接受教育，并且提升個人技術(shù)能力的重要環(huán)節(jié)，在互聯(lián)網(wǎng)時代尤為重要。所以，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學過程中需要特別關(guān)注復(fù)習和鞏固的指導(dǎo)過程，就成人學習狀況制定多種情景的實踐操作題目進行練習，然后在這一過程中進行反思，明確自身的不足，與指導(dǎo)教師及時溝通，找出最佳的學習方式，以此強化應(yīng)用水平。另外，成人教育大多時候存在分階段實施狀況，且成人面臨較多的現(xiàn)實環(huán)境阻礙，如果沒有多次的練習，很容易遺忘重點內(nèi)容和關(guān)鍵技巧，所以需要就計算機應(yīng)用課程教材和需求能力，制定項目練習、單元歸納、模塊整合等創(chuàng)造性練習活動，引導(dǎo)成人在有效的時間內(nèi)將計算機應(yīng)用知識和技術(shù)內(nèi)化為個人的能力[4]。特別是在單元教學活動之后，需要就所學內(nèi)容、關(guān)鍵方法以及使用性技巧進行全面復(fù)盤，就個人練習狀況進行完整總結(jié)，根據(jù)自身的工作需求做出梳理，并就不足進行補充，從根本上提升計算機應(yīng)用能力。

結(jié)語：在互聯(lián)網(wǎng)時代下，計算機應(yīng)用水平逐步成為個人在行業(yè)內(nèi)的關(guān)鍵競爭能力，這也促使成人教育特別注重計算機應(yīng)用課程教學的改革，基于成人需求和專業(yè)的發(fā)展狀況進行教學理念和教學方法的創(chuàng)新，以幫助成人獲取實用性和創(chuàng)新性的應(yīng)用技術(shù)。同時要引入當下先進的信息技術(shù)教學手段，及時更新教學資源，引導(dǎo)成人及時鞏固和復(fù)習，確保真正將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為個人的能力。

參考文獻：

[1]陳芳，張磊，石秀麗.基于認知設(shè)計的成人高校課程在線教育的研究與設(shè)計——以“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學為例[J].湖北廣播電視大學學報，2020，40（04）：10-15.

[2]孫國金.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“雨課堂”在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究[J].造紙裝備及材料，2020，49（02）：170+179.

[3]沙曉漫.基于互聯(lián)網(wǎng)～+的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)微課教學[J].集成電路應(yīng)用，2019，36（08）：92-93.

[4]陳戍.開放（成人）教育中《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學的現(xiàn)狀與對策[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2017（10）：80-81.