插圖

郁文標

[摘? ?要]人教版初中語文教材中有不少插圖。插圖不僅可以增添文本的美觀程度，還可以使學生更好地領會文本內容所表達的含義及作者心境。在教學中，插圖是不可忽視的教學利器。帶領學生觀察、探討文本插圖，有利于其直觀地學習文本內容，深入文本進行閱讀與感悟，從而達到完成語文閱讀教學目標以及提升學生語文素養之目的。

[關鍵詞]插圖;文本教學;初中語文

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）36-0008-02

在人教版初中語文教材每個單元的文章中，幾乎都能看到與文章段落內容相匹配的插圖。這些插圖形象地把文中的情境、人物的形象等，通過美術的形式展現得淋漓盡致。在教學中有效利用插圖能獲得高效解讀文本內容的特殊效果，從而能提升學生的語文素養及表達能力。

一、插圖的定義

所謂插圖，從字面上講，就是在文字表述中插入輔助說明其內容的圖片。就人教版初中語文教材的編寫特點來看，可定義為：貫穿在教材中與文本或學習內容緊密相關的圖片，用以展現內容背景、刻畫人物形象、描繪故事情景等。在筆者看來，插圖就是表現文本內容的藝術形式，教材使用插圖的目的就是直觀形象地表現文本內容，吸引學生的眼球，激發學生的求知欲，促進學生對文本內容進行感性認知。因此，在語文教學中，教師應善于引導學生利用插圖進行文本學習，從而在理解文本的同時，能夠更好地體會作者當時的心境。

二、插圖的功能

從人教版初中語文教材的編寫中不難看出，此教材迎合了學生的認知特點，符合學生的年齡特征，能夠通過“經典的文學作品+與之匹配的插圖”的方式，使得學生能在讀懂文本的同時提升自身的語用能力及審美能力。插圖，不僅提升了教材的觀賞性，還突出了教材的教育性能。

1.插圖是文字的藝術呈現

文本插圖是文本內容的一種表現形式，是對文本內容的詮釋，也可以說是對文本內容的補充與拓展，其可以幫助學生感知和獲取更多的文本信息。當單純閱讀文字表述難以理解作者的意圖時，學生若能有效利用插圖來解讀文本內容，定會產生事半功倍的效果。插圖直觀形象，能吸引學生的眼球，并且能引導學生的思維，激發學生的好奇心與求知欲。傳統單純的文字教學很難吸引學生的注意力，難以激發學生的學習欲望。在新課改的熱潮下，課本插圖被高度重視起來，其對于培育學生的能力，比如觀察力、想象力、思維理解能力、審美能力等有明顯的作用。

2.插圖體現學科間知識的交融

插圖的獨立性較強，其能夠傳遞文本內容之外的知識與信息，可引導學生開發思維，開闊視野，綜合運用各個學科的知識來提升自己的認知水平及能力。譬如，教材中的詩詞內容旁往往會配一幅畫。正所謂一首詩一幅畫，詩即畫，畫即詩。學生在閱讀詩的同時欣賞畫，從畫中了解體會詩人創作時所處的情境，并結合畫面聯想，以感受當時詩人的心情。與此同時，學生通過欣賞畫還可以了解到當時的風土人情、人們的審美觀點等諸多方面的內容。

三、插圖在教學中的運用

閱讀是初中語文教學中的重要環節，插圖則是不可缺少的教學利器。在閱讀教學時，教師要結合學生的學習情況，遵循由簡單到復雜、由直觀到抽象的思維與認知發展規律，激發學生的閱讀興趣、拓展學生的思維、培養學生的綜合能力。在教學中，教師應有效利用插圖，引導學生挖掘插圖蘊藏的內容與信息，以整體把握課文內容，提升學生的閱讀興趣與能力。

1.備課時挖掘插圖內涵，授課時有的放矢

在備課的過程中，語文教師要立足于三個教學維度目標，盡可能地考慮到諸多方面的因素。只有讓教案具體、詳細，教師才能在教學中做到有的放矢。大多數教師在備課時，并不會注意到課文插圖。教師若能結合插圖開展教學，便能讓課堂教學形式豐富起來，能讓學生的思維活躍起來，能讓學生的注意力集中起來。對于課文插圖內涵的挖掘，教師必須要在備課環節完成。教師要在深入分析插圖與文本內容的基礎上，巧妙設置上課環節，以帶領學生欣賞插圖、研究插圖?？傊處熤挥性趥湔n時做到深入研究與分析文本插圖，在教學中才能帶領學生學會看圖，看懂圖，再通過具體分析讓學生深入作者內心深處，感受作者表達的思想情感，從而使學生能透過現象看本質，并能切實提升他們的語文閱讀能力和思維能力。

2.大致瀏覽插圖，獲得整體感知

整體感知是學生學習文本時的關鍵一步，這一步的效率關系到學生的閱讀興趣與閱讀欲望及最終的閱讀效果呈現。教材中的插圖的內容各不相同，有描繪風景的、有塑造人物形象的、有單純表達情感的等。在教學中，要讓學生學會觀察插圖，整體感知放置插圖的目的，這有利于學生獲得不一樣的閱讀體驗，從而有效地提高他們的課堂學習成效。

如在講解《秋天的懷念》一文時，筆者要求學生先瀏覽課本中的插圖。通過瀏覽插圖，學生便可以知道，這是作者小時候與母親在北海公園的一張照片。在照片中，母親與作者的臉上都洋溢著笑容。瀏覽插圖后，學生潛意識里都有這樣的感覺：這篇課文講述的可能是母子之間的故事。學生看完插圖后，會好奇文本究竟講了一個怎么樣的故事。此時，再深入文本，講解內容與情感表達就會十分自然與順暢。學生很快就被帶入情境中與作者產生情感共鳴。

3.分析并品味插圖，理解文本內涵

人教版語文教材中的每一篇文章都是佳作。學生如若沒有精心閱讀，必然就不能體會到作者的真切情意。同樣，教材中與文本內容相匹配的插圖，也都是經過精挑細選的佳作，它們所描繪的花草樹木、人物形象等都有靈魂。在教學中有效分析和品味插圖，對于學生理解文本內涵有特殊的作用與意義。

譬如，《天凈沙·秋思》描繪了一幅凄涼動人的秋郊夕照圖。此曲只有短短的二十八個字。作者僅用十個意象“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風”“瘦馬”“夕陽西下”，便表達出了惆悵感傷的情懷，生動形象地刻畫出了自己凄苦的處境。大多初中生很難體會“斷腸人”當時的處境與思鄉的情感。若學生能夠細細分析并品味文本中的插圖，便會發現這些意象都寄托著作者當時的情感;原來圖中的十個意象構成了一幅凄美的思鄉作品;這幅圖是“斷腸人”生活的真實寫照，完美地呈現出“斷腸人”孤獨悲涼的內心世界。

4.借助插圖的感染力與號召力，體會文本情感

文學作品可以通過其他藝術形式展現出來。插圖是對文本內容的再創作，它可以用線條、色彩直觀形象地表現出文本的內容，展現出文本的精神內涵。插圖具有較強的感染力與號召力，能夠影響學生的學習情感，引導學生自主地走入文本世界，從而真正體會文本所表達的情感態度與價值觀。

比如，《最后一課》中的插圖中的人物表情嚴肅且沉重。這是為什么呢？普法戰爭后，法國戰敗了，被占領的地方，一律禁止傳授法語，改教德語。在這個背景下，韓麥爾先生為學生上了最后一堂法語課。因此，插圖主要以黑白顏色為主，更加突出了授課時悲傷、沉痛的氣氛。通過分析、講解插圖使學生感受失去領土、失去尊嚴的那種痛楚，再深入講解文本所蘊藏的深刻意義，從而讓學生更好地了解文本內容、體會文本情感。

綜上所述，有效運用插圖能使初中語文文本教學事半功倍。在教學中，教師應充分運用這一教學利器豐富課堂表現形式，調動學生的情感，讓學生借助感知插圖、分析插圖、品味插圖來讀懂文本、吸收文本營養、提升語用能力。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 黃秋燕.初中語文課內閱讀教學中插圖的有效運用：基于部編人教版教材分析[J].課外語文，2019（3）：49-50.

[2]? 陳新強.插圖在初中語文課內閱讀教學中的運用研究：以人教版初中語文教科書為例[J].華夏教師，2017（11）：47-48.

（責任編輯? ? 農越華）