“游戲教學法”在高校武術教學中的應用實踐和探索

（河南質量工程職業學院，河南 平頂山 467000）

武術是中華民族幾千年文化智慧的結晶，是中華文化重要的組成部分，是中華民族的象征，武術精神是中華民族精神的代表，各個高校體育課關于武術的學習是對中華文化的傳播、傳承、弘揚，目前，各高校體育課已經開展了武術的教學，但是，由于各種各樣的原因，各個高校武術教學效果不盡如人意，學校武術教學根據其固有的教學模版進行教學，無法跟隨時代發展，教學模式陳舊，無法推陳出新，學生對武術的學習提不起學習熱情。“游戲教學法”在高校武術教學的應用可幫學生提高學習武術的積極性，在順應時代發展的同時，也對武術進行了弘揚和傳承。因此，本研究針對“游戲教學法”在高校武術教學進行研究。

一、現階段高校武術教學存在的問題

（一）武術學習難度大

中國武術，延衍流長，流傳迄今可考證史實有4200年的中華文明史，文武相承相傳，源遠流長，博大精深【1】，套路多，招式雜，如果學生對武術沒有極大的興趣而參與進來，學習時間久，學生很難堅持，常常會自我放棄，因為武術學習的學習程度越深，則其難度也越大。

（二）學校重視程度不夠

體育課在學校的教學中不是重要的教學項目，且由于武術其在體育教學中的地位也并不高，學校不能給予足夠的資金投入，師資配備也不足，因學校不夠重視，在一定程度上對教師教學的認真程度和學生的學習熱情具有影響，由于武術教學為學生體育課內容，但是，由于體育課學校不夠重視教學大綱中也沒有嚴格要求，學校體育課課時安排少，學校的軟件硬件設施配備不齊全，教學效果不理想【2】。

（三）重招式輕意識

武術文化起源于4200年，是中華璀璨文化的重要組成部分，派別各異，招式各異。武術內容豐富，對武術派別的區分主要依據武術招式，每個派別都有自己獨特的招式。在武術教學的過程中，教師過于重視給學生招式的傳授，忽略了武術的精神，忘記了學習武術的初心，在武術的學習中，教師應注重武術精神對學生的傳授，武術是中華民族源遠流長文化中璀璨的明珠。

二、游戲教學法的特點與原則

通過輕松的學習氛圍進行武術教學，寓教育于游戲中,較好地完成了目標,使學生在生活化、游戲化的活動中有效調動多種感官參與活動,極大限度地發揮自主性,從中獲得了相關經驗，并且可對學生進行創新性思維培養，對學生的潛力進行挖掘【3】。

（一）游戲教學法的特點

游戲教學法具有一定的娛樂性和趣味性，可以減輕學生的學習壓力，輕松的學習氛圍可以幫助學生提高對于武術的學習熱情，利用游戲的方式進行教學，學生不會再把學習武術變成任務，有思想壓力，最后放棄；其還具有一定的競爭性和教學性，學生通過游戲教學的方法去學習武術，學生會有競爭意識和團隊合作意識，進而積極的去學習。

（二）戲教學法的基本原則

游戲教學法是把學習和游戲結合起來，通過輕松的游戲氛圍，幫助學生更好的去學習，但是，游戲教學法也存在一定的弊端，學生可能會因為是游戲加之輕松的學習氛圍，學生容易注意力不集中，思想走神，因此，游戲教學法需要堅持一定原則，引導學生正確的通過游戲學習，達到教學目標。游戲在課程的設置中，需要有側重點，將教學內容融入至教學任務當中，寓教于樂，堅持游戲教學中，游戲永遠是為教學服務，不能超越教學。

三、游戲教學法在高校武術教學中的應用

游戲教學法貫穿于整個武術教學過程：1.教學設計，游戲教學打破了傳統模式的教學，從教學形式和教學內容上不斷打破原有的固有模式，新的游戲教學模式應主動教學的娛樂性和秩序性，具有一定的武術精神，無論是教學模式的改變還是教學內容都不偏離武術本質。在游戲教學中應把力道的大小，動作的快慢、輕重，動作的力道考慮到游戲中，幫助學生更深刻的領悟。2.教學準備，武術是一項活動劇烈的體育運動，學生在上課前應注意熱身運動和拉伸，避免肌肉拉傷等危險的出現，例如：跑步，弓步壓腿、也可通過小游戲，丟手絹、擊鼓傳花等，提高學生肌肉的興奮性。3.教學組織設計，在游戲武術教學中，教學場地寬敞，可設計較多的情境進行武術的學習，例如：比武招親、打擂臺等，游戲教學，教師需要設計好游戲規則和流程，確保教學安全和教學質量。4.合理分組，游戲教學不可缺少的是分組，分組是應注意學各組之間實力相當，實現團隊和諧，所以教師應提前對學生的基本情況進行了解。

結束語

武術的學習是對中華民族文化精華的傳承和弘揚，中國武術是中華民族堅強不屈精神之魂，武術的弘揚，離不開大學生的學習和傳承，大學生應在日常的生活學習中，將武術精神貫穿于生活的方方面面。綜上，通過游戲的方式進行教學，可以幫助學生提高對武術學習的熱情，減少學生的學習壓力，提高學生對武術學習的積極性，有利于中華文化的傳承和弘揚。