提高中學生英語課堂參與度的策略研究

（江西省鷹潭市田家炳中學，江西 鷹潭 335000）

課堂教學的過程是學生在教師的指導下提升認知的過程。在新課程背景下，強調教師在教學中要體現學生在課堂上的主體性。因此，對于高中英語教學來說，教師應該對以往的教學策略進行調整，通過多種方式來吸引學生積極參與課堂，從而有效的提升課堂教學的效率。

一、增強課堂的趣味性

在高中英語教學中，教師應該對自己的教學思想進行轉化，采用靈活多樣的教學方法進行教學，這樣才能夠真正提高學生的課堂參與度。首先，教師可以讓學生做每日匯報。為了讓學生快速的進入學習英語的氛圍，教師可以在每節課的前五分鐘讓學生做匯報，每個學生輪流一天。學生可以講故事、講笑話也可以分享自己的經歷等。這樣的活動不僅能夠將學生參與課堂的熱情充分的調動起來，還能夠鍛煉學生的表達能力[1]。其次，教師在教學中要為學生創設良好的教學情境。高中英語教材中的內容對于學生來說理解起來有一定的難度，教師可以通過創設情境的方式來降低學生的理解難度。教師可以發揮多媒體的優勢，通過圖文結合的方式來為學生展示抽象的內容，讓學生快速的進入到課文所描述的情境中。教師也可以讓學生進行角色扮演，讓學生通過自己的親身體會更好的理解文章的內容。比如，在學習“The Million Pound Bank Note”這一單元的內容時，教師可以將學生分成小組，讓學生進行角色扮演。這樣不僅能夠降低學生的學習難度，還能夠激發學生的學習積極性。

二、體現學生的主體性

隨著新課改的開展，要求教師在教學中要將學生的主體性體現出來。因此，為了提高學生的課堂參與度，教師應該將學生作為課堂教學的中心。首先，教師應該引導學生發現并解決新知。在學習新課之前，教師應該為學生布置課前預習的任務，讓學生在這個過程中發現問題，將自己不會的地方記錄下來[2]。在課堂上，教師可以先讓學生提出自己在預習中遇到的問題，讓其他學生幫助其解答。這樣不僅能夠提高學生的學習效率，還能夠增加課堂教學的互動性。其次，教師要引導學生掌握總結和歸納的方法。在課堂教學中，教師不僅要向學生傳授知識，培養學生的能力，還要讓學生學會正確的學習方法。比如，在講解“虛擬語氣”這個語法點的時候，教師不要直接講解，而是讓學生自主完成例題和練習題，然后同學之間互相校對答案。在學生交流和討論的過程中，他們能夠深化對這個知識點的理解。最后，教師要對為學生提供參與的機會。由于每個學生都存在著一定的個體差異性，教師在教學時應該尊重學生的個體差異。在設計課堂提問的問題時，教師應該設計帶有層次性的問題，讓每個學生都能夠在回答問題的過程中獲得成就感。教師還可以讓學生做課堂上的“小老師”，讓學生利用手上的資料和已經掌握的知識來為其他學生講解知識。在學生完成講解之后，教師要為學生做補充，糾正學生的錯誤，并且解答學生的疑惑。通過這樣的方式，學生能夠充分的體會到自己在課堂上的主體地位，參與課堂的熱情會更加高漲。

三、建立合作學習的激勵機制

合作學習是一種互幫互助的學習方式。教師可以根據班級學生的興趣愛好、性和特點、學習情況等將學生分成幾個小組，讓學生在交流與合作中互相學習、互相幫助，最終達到共同進步的效果。在學生合作學習的過程中，教師還要建立具有合理性的激勵機制，使課堂教學能夠順利進行[3]。在各個小組中都要選出一名小組長，發現組員在學習過程中存在的不足，并且提出適當的建議。每天早上都可以抽出一定的時間，由小組長對整個小組成員前一天的學習情況作出點評，做的好的地方要提出表揚，做的差的地方要進行批評。教師也要對學生的合作學習情況進行評價，將教師評價、學生自評和小組互評結合起來，讓學生更好的認知自己在學習過程中的長處和不足。教師尤其是要對學生的進步進行表揚，讓學生在內心產生一種成就感和滿足感，產生更多學習英語的動力。

結論：總而言之，在高中英語教學中，如何提升學生的課堂參與度是一個值得思考的問題。因此，教師在教學過程中應該對以往的教學觀念做出改變，創新課堂教學的方式，增加課堂教學的趣味性，讓學生在學習過程中充分發揮自身的主觀能動性，并且建立合作學習的激勵機制，從而有效的提高學生的學習效率，激發學生參與課堂的積極性，提高高中英語的教學效率。