高校武術文化傳承的影響因素與路徑選擇研究

馬海軍

平頂山學院體育學院，河南 平頂山 467000

一、引言

武術的核心在于技擊，在中華歷史長河中涌現了許多武術家，如岳飛、霍元甲等，他們為了民族的發展挺身而出。高校通過武術教學，可以讓學生了解武術發展的背景，進而激發學生的愛國之情。武術一直強調“未曾習武先明德”，武術人對德的要求非常高，這些對于當今社會具有重要的價值。中國人經常會將練習武術稱之為“練功夫”，其中功夫主要是指一個人在某件事物上花費的時間精力及造詣，學武之人非常重視“功夫”二字，高校學生通過學習武術可以培養學生良好的意志品質，讓學生能夠更好的適應社會中的各項挑戰。

二、高校武術文化傳承影響因素分析

（一）武術文化未能有效融入到校園文化之中

高校武術文化傳承不僅需要教師，更需要全體學生共同參與。高校武術開展的主陣地在校園，除了常規的武術課程之外還會具有武術表演、武術競技比賽等，通過不斷的教學及實踐最終讓學生能夠掌握武術基本技能及武術文化。但是我國高校雖然在積極開展豐富的校園文化活動，但是卻難以看見武術活動的蹤影。除了常規的武術課堂教學之外，基本沒有見過其它形式的武術活動。由此可見，我國高校武術文化未能有效融入到校園文化之中，只能夠在常規教學領域中看見，這種狀況顯然不利于高校武術文化傳承。

（二）學生的思想觀念有所轉變

武術作為一項修身養性的傳統體育項目，但是大部分高校學生對此并不感興趣。隨著人們生活水平的提高，他們在空閑時間更愿意玩游戲、看電視及聊天等來放松自己，即便上了武術課程，也不愿意花費過多的時間精力研究武術所具有的文化底蘊。武術與其它體育運動有著較大的差別，它需要學習者持之以恒才可以獲得良好的效果。但是隨著當代高校學生思想觀念的轉變，武術已經逐漸被高校學生所遺忘。

（三）高校武術教學無法滿足學生發展需求

高校武術教學過于重視培養學生的技擊能力，學生在有限的課堂內只能夠掌握基礎的技擊技能，更不用說傳授學生武術文化知識。通過這樣的教學方式，顯然無法滿足當代高校學生的發展需求。除此之外，部分高校教師未能具有豐富的武術文化底蘊，在引導學生理解武術文化的過程中缺乏經驗，大部分都采用的傳統教學模式，無法教授學生武術的精髓。高校武術教學內容主要以武術套路為主，這樣的方式先讓將武術的競技能力逐漸弱化，為了確保高校武術教學的安全性，多位一體的教學模式已經逐漸被取消，這些因素會直接影響高校武術文化傳承效果。

三、高校武術文化傳承路徑分析

（一）高校教育應重視武術文化傳承

中國武術具有悠久的歷史，習武之人將德放在首位，這與高校教育理念其實有著相同之處，五育并舉德育為先。高校教育改革首先需要重視培養學生良好的德行，因此可以通過高校武術教學進行培養，這樣既可以讓學生掌握武術文化內涵，又能夠潛移默化的提高高校學生的思想品德水平。高校領導應高度重視武術文化傳承工作，大力支持并積極開展豐富多彩的武術校園活動，在校內進行廣泛的宣傳，引導高校學生積極參與到武術學習之中，并主動了解武術所蘊含的文化內涵。近幾年，隨著西方競技體育的興起導致高校武術文化傳承逐漸消失，有些高校甚至取消了武術教學，而將印度瑜伽、日本跆拳道引進，因此亟待高校領導大力支持校園武術活動的開展，力爭將武術文化融入到校園文化體系內。

（二）構建優秀武術師資隊伍

傳承武術文化需要一支優秀武術師資隊伍，因此需要加強師資隊伍建設工作。中華武術文化傳承不能僅僅依靠簡單的技擊動作，而需要將武術文化知識滲透到教學過程之中，讓學生通過常規的課堂學習能夠清晰的了解武術文化的來源及內涵。高校武術教師不僅需要具備扎實的武術專業技能，還應采取科學合理的教學策略滲透武術文化知識，讓學生能夠真正將武術文化傳承下去。高校教師需要注意自己的言行舉止，在上課時應言傳身教，將武術文化潛移默化的傳授給學生，進而實現武術文化傳承。

（三）建立完善的校園武術文化宣傳體系

傳統武術運動包含多個競技項目，因此高校武術課程也需要進行積極的改變。首先各個高校應建立完善的校園文化宣傳體系，定期開展各項武術競技比賽，營造良好的武術學習氛圍，通過競技比賽吸引更多的大學生參與到武術學習之中。其次需要通過多種傳播途徑，讓學生能夠了解到武術文化的內涵，進而系統的掌握武術文化知識，只有這樣才有利于武術文化的傳承。

四、結束語

綜上所述，高校武術教學應重視文化傳承，因此需要創新武術教學活動，構建優秀的武術師資隊伍，營造良好的武術學習氛圍，引導高校學生參與到武術學習及武術文化傳承活動之中。