以“課程思政”推進高校教工黨支部建設模式探討

易叢琴 程彥楠 馮國富 王文娟

上海海洋大學信息學院，上海 201306

高校基層黨支部是黨聯系廣大教師和學生的紐帶，是黨在高校戰斗力的基礎［1］。高校基層黨支部的建設要緊緊圍繞教師“育人”能力，突出高校基層黨組織的政治功能［2］，以提升組織力為重點。“課程思政”強調將學生的思想政治教育與專業課程教育有機融合，能夠達到潤物細無聲的“育人”效果；“課程思政”是新時代高校育人理念的新內容［3］，在高校學生思想政治建設中具有重要作用。教師黨支部處于立德樹人工作的最前沿，要充分發揮在“育人”工作中的政治優勢。教師黨支部將“課程思政”建設與支部建設相結合，既能提升教師的育人意識和育人能力，又能利用“課程思政”內容幫助學生堅定“四個自信”，樹立正確的人生觀和價值觀。

上海海洋大學信息學院教工第二黨支部2019年入選上海海洋大學“雙帶頭人”黨支部書記工作室，支部黨員主要由計算機科學與技術系及軟件工程系的教學一線專業課教師組成，具有非常鮮明的專業特色，能夠充分發揮專業課黨員教師將課程建設與支部建設相結合的優勢。信息學院教工第二黨支部不僅在思想政治工作中發揮著重要作用，而且在教學、科研、人才培養、學科建設中也起著重要作用。教工第二黨支部不斷探索支部建設與學科建設、“課程思政”相結合的基層組織建設模式，實現黨建、思想政治工作與學科建設、課程教學工作的相互融合。

一、支部建設聚焦培養方案及教學大綱的課程思政元素

教工黨支部開展專題組織生活會，討論在培養方案中如何體現思想政治引領作用，如何將“課程思政”元素引入到培養方案中。在新修訂的2018版培養方案中，培養目標確定為旨在培養具備自然、人文、社會科學素養，擁有健康體魄，愛國進取、工程實踐能力強的計算機工程型、應用型創新技術人才。培養目標中明確了“育人”的重要性，將“育人”作為人才培養的首要任務。培養方案確定后，教工黨支部再次開展專題組織生活會，同時邀請了部分非黨員的骨干教師加入，共同探討課程的教學大綱如何融入“課程思政”內容。課程中增加國家相關技術的發展情況介紹，增強學生的民族自豪感及愛國主義精神；增加相關科學家探索真理的故事，挖掘科學家們的人格魅力和奉獻精神，激發學生勇于擔當、勇于創新的專業精神；增加學生的工程意識，引導學生培養精益求精、一絲不茍的工匠精神；增加學生的分工與合作意識，促進學生樹立合作共贏的集體主義精神。

二、緊扣“育人”主題，支部建設打磨精品“課程思政”內容

上海海洋大學信息學院教工第二黨支部充分運用“三會一課”、主題黨日、專題組織生活會等日常載體開展學科特色明顯的“課程思政”建設。通過理論學習、案例分享、集體討論、學生支部參與等過程，著力打造支部黨員教師專業課程的精品“課程思政”內容。院長、教學副院長及黨委委員利用“三會一課”以講黨課的形式帶領支部黨員學習“課程思政”的本質和關鍵思想，提升黨員教師的思想政治素質和立德樹人意識。在深入理解“課程思政”思想精髓的基礎上，支部黨員教師緊緊圍繞“育人”主題，每一位黨員老師先準備自己所上專業課程的“課程思政”內容，在主題黨日或者是組織生活會上與支部黨員老師們進行分享，其他黨員老師就“課程思政”內容提出意見和建議。對一些“課程思政”內容比較難收集及取舍的專業課程，支部黨員共同查找資料，與課程老師一起探討合適的“課程思政”內容。最后與學生支部開展聯合組織生活會，課程老師再一次對“課程思政”內容進行分享，從學生黨員的角度對“課程思政”案例提出他們的意見和建議。一門課程通過“三會一課”、主題黨日、專題組織生活會、聯合組織生活會，確保最后呈現給學生的是一門專業課的精品“課程思政”內容。在整個專業課的“課程思政”從內容的精心設計、分享與獲取建議、有效實施過程中，顯著提升了支部黨員教師的思想政治修養及育人意識、育人能力。

上海海洋大學信息學院教工第二黨支部通過兩年“課程思政”建設模式的探索和嘗試，建立了教師黨支部推進“課程思政”建設與支部建設融合的工作機制，實現“課程思政”建設常態化。以“課程思政”推進支部建設的工作方式為教師黨支部發揮戰斗堡壘作用開辟了新方向、注入了新活力，充分體現了高校黨支部的政治功能。