創設情境，讓《道德與法治》課更加生活化

（浙江省義烏市佛堂鎮第三小學，浙江 義烏 322002）

《課程標準》指出，對學生的品德教育，不能局限于課堂，教師應根據學生年齡特征和認知能力，聯系學生生活實際，走出課本，走進學生生活；走進社會，拓寬教學內容，把教學融于學生生活之中，讓學生在實踐中提升認知，獲得價值體驗，實踐道德標準。

一、充分整合教材資源，讓《道德與法治》課生活化

《道德與法治》課程學習本身是兒童生活的組成部分，是兒童在教師指導下真實體驗生活，主動參與生活，創造生活的過程。在本課程中，兒童獲取知識的主要途徑是通過活動主動地進行建構，而不是依賴教師的直接傳授。

比如三年級上冊第四單元家是最溫暖的地方，上課前，我就先讓學生觀察在生活中父母是怎樣關愛你的，父母每天都為我們做了些什么，把他們所做的事記錄在“葉子”上。讓學生明白父母為我們所做的每一件事看似普通，里面都藏著對我們的愛，父母是根，子女是葉子，根深才能葉茂。父母精心呵護著我們，對我們非常了解。那我們也要愛父母，那怎么愛父母呢？首先要了解父母，通過哪些方法可以了解父母呢？我就讓學生去調查，想外公外婆，爺爺奶奶，了解父母的喜好，了解了父母之后，那就需要行動。比如要為父母做點力所能及的事從而減輕父母的負擔。買點父母喜歡吃的東西，點播父母喜歡聽的歌曲，分享學校里的一些新鮮事。就這樣通過在生活中一系列的活動，讓學生懂得要愛父母，尊重父母的付出。

還有六年級上冊《人大代表為人民》，我就先布置學生去采訪人大代表，通過學生熟知的人和身邊的事入手，幫助學生了解概念，再通過現場模擬選舉，了解選舉過程。這樣，老師引導孩子們通過身份轉化，辨析選舉資格，從而明白“人民通過選舉人大代表來行使權利，人大代表為人民”的深刻涵義。

二、充分挖掘社會生活中的熱點問題，讓《道德與法治》課生活化

隨著社會的飛速發展，我國逐漸加強法治社會的建設，全面落實依法治國，建設法治社會需要從學生階段開始進行道德與法治教育，提升學生的道德與法治意識。在小學道德與法治教學中，如何加強學生的道德與法治教育，提高學生的法治意識。這就要充分挖掘社會生活中的熱點問題，讓學生從真實的新聞案例中受到教育。

再比如，可以讓學生觀看《今日說法》法制欄目，這個欄目秉持“點滴記錄中國法治進程”的理念，以“重在普法，監督執法，促進立法，服務百姓”為宗旨，全力打造“中國人的法律午餐”。多看此類節目，學生能從中受到法治教育。也可以觀看《焦點訪談》、《法治專欄》等節目，從法律故事中了解如何維權。

又如，張方在淘寶上買物品，發現質量不好，要求退貨退款，和店家溝通半天，但還是不退錢，置之不理。她就打淘寶熱線電話，淘寶官方聽取投訴后，表明會跟商家去核實。店家看到“淘寶熱線”這四個字，服務態度馬上就轉變，迅速退款。這件事告訴我們，我們要懂得維權。通過法律故事，讓學生明白從小就要學法，懂法，用法，通過法律來維護自身的權益。

三、充分利用傳統風俗要素，讓《道德與法治》課生活化

要充分發掘和利用各方面的資源，打破封閉的、孤立的課堂中心模式，要與傳統風俗、節日慶典活動結合起來，不斷擴展和深化兒童的經驗和體驗。中華文化博大精深，中華民族有五千年的文明史，中華傳統節日宛如一幅歷史文化長卷，承載著豐富的民族文化，蘊含著豐厚的人文底蘊，我們應該倡導繼承和弘揚中國傳統的優秀文化，讓學生感受傳統節日深沉而豐富的內涵，從而吸收寶貴的精神營養，讓中華民族的傳統美德代代相傳。

2020 年是鼠年，而春節凝聚了中華民族濃厚的團結情，二者合一，我布置學生搜集鼠年的成語、諺語、俗語等，了解鼠的漢字演變；制作新穎獨特的“鼠”文化手抄報；搜集整理或自己動手寫一幅鼠年的春聯；完成一件有關“鼠”的手工小制作；采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽、自己的小伙伴三代人，記錄整理他們的春節愿望，簡要寫出自己的采訪感受，切身體會傳統文化的博大精深。

圍繞春節文化的中心，由“春節·歷史起源”、“春節·節日活動”、“春節·節日飲食”、“春節·歷法”、“春節·傳說”等主題出發，自制一本春節文化研究手冊，記錄自己在春節中體驗與研究的歷程。了解一些春節禮儀，包括春節期間的拜年、祭祀、敬酒等。與春節有關的每一點習俗，每一滴畫面，每一樁故事，都讓我們感受到了春節的魅力。這是我們的文化，是先人留給我們的寶貴遺產，是無法用金錢來衡量的。我們要用心去感受春節的一點一滴，不要因時代發展而淡泊了她。春節是我國傳統文化的精髓，通過這些活動，讓學生了解傳統文化，繼承我國的傳統。

四、充分引導學生在認識大自然中，讓《道德與法治》課生活化

蘇霍姆林斯基強調孩子的知識學習應和積極地智力活動聯系起來，使知識真正成為孩子精神生活的要素，成為孩子的思想內容，他提出要在大自然中發展孩子的智慧，利用大自然這本書進行品德教育。

孩子一出生就處在一定的自然環境中，他們與大自然有著一種天然的情懷，他們喜歡自然，熱愛自然。在春季的認識活動中，帶孩子來到大自然中，讓他們感知春天是萬物復蘇的季節；到秋天，又帶孩子們來到大自然中，讓他們感受秋天豐收的景象，孩子們看到了農民伯伯、阿姨在快樂收獲的情景，以及田野里的果實、莊稼，路邊的野草、花朵、樹木。從而讓學生明白四季更替有規律，萬物都有規律，人在社會中也要有規律，不能為所欲為，要守法，懂法，只有遵循道德規律才能更好地服務于自己，讓自己幸福、快樂地生活。

綜上所述，在《道德與法治》課教學中創設各種生活中真實的情境，充分利用各方面的資源。使《道德與法治》課從象牙塔中走出來，滋潤學生的心靈，健全學生的人格。