如何高效養成數學學習習慣提升數學成績

（黑龍江省大慶市林甸縣第一中學，黑龍江 大慶 166300）

在新時代發展過程中，具備良好的數學學習素養一直被看作數學學習效率的重要考查指標。進入高二年級后，大多數同學受到文理分科的影響，會對數學的學習陷入迷茫，導致無法有效找到數學學習方法。因此，為了完善自我學習規劃，我認為具備優良高效的數學學習習慣是必不可少的。而高中數學新課程標準也指出，優良的數學習慣是良好的數學素養的表現，也是取得高效的數學學習成果的重要舉措。在本文中，我將結合自身數學學習的習慣，為養成優良數學學習習慣提升數學成績提出自己的建議。

一、做好充足的課前預習，標注不懂知識點

數學學習習慣的養成不是簡單的課堂學習，而是在正式課程開始前就需要做好準備。高二數學與高一的基礎知識學習不同，其教學方法更加的理性，但是他的知識點也更加的抽象，我們僅僅依靠課堂簡短的時間是很難學習透徹的。為此，我們需要轉變對課堂的“依賴”，就像百米賽跑的合理搶跑一樣，在課前時間做好充足的預習，并且將自己預習過程中遇到的模糊之處進行簡要標記，為課堂學習做好前提準備。例如，在學習高二數學“常用邏輯用語”時，我發現這些數學語言過于拗口，倘若簡單的復述一遍題目是完全無法理解的。因此，我在正式的課程開始之前，通過自己仔細研讀已經網絡教學視頻的講解，有效地進行了系統的預習。與此同時，對于自己較為模糊的主要邏輯詞“其、或、非”進行了標注，提醒自己在正式的課程時著重學習這些知識點。由于課前的充分預習，我在教師的授課過程中可以有效地緊跟教師的教學思路。與此同時，因為模糊知識點的標注，我的課堂學習也更加具有方向，這一節課程的學習取得了良好的效果。

二、集中課堂學習注意力，記錄重點學習內容

許多同學反映，當完成課前預習后自己很難集中課堂學習注意力，因為高二年級的時候，我們一般會有自己的學習判斷，許多同學會因為一些思緒的偏差而形成這一錯誤判斷。我們在完成課前預習后更加需要通過課堂學習來檢驗自己的預習成果，在課堂上需要集中注意力，積極投入課堂學習中。在課堂上，我們可以通過記筆記的方式幫助自己記錄重要知識點，同時也幫助自己集中課堂注意力。例如，在學習高二數學“圓錐曲線”一章內容時，我發現在課堂上教師授課的知識點與我的預習存在一些不同，我在預習過程中圓錐曲線的計算公式設想的較為簡單，而教師的教授則更加的細致【1】。因此，我在學習的過程中，使用筆記本記錄了這一知識點。而我在記錄筆記的過程中，被我遺漏的知識點獲得了較為有效的加深，讓我的數學學習效率獲得了良好的提升。并且，當我在記錄筆記時，我的思緒會與教師的教學緊密結合，極大了提升了我的課堂學習注意力。

三、積極做好課后訓練，進行合理的作業訓練

在數學課堂結束后，我們不是完全地拋棄數學知識點，將自己的課堂所學重新交還給教師。而是需要經過一些合理的作業訓練，讓自己的數學思維可以獲得有效鞏固，提升自我數學學習成績。畢竟人的記憶都是有時間限制的，我們只有在課后對數學知識點進行有效鞏固，課堂所學才能真正轉變為自身的數學學習能力【2】。但是，盲目的“題海戰術”對于自我數學學習能力的提升的作用是不高的，我們需要進行合理的作業安排，挑選最為精煉的數學習題進行高效的課后訓練。例如，在進行高二數學關于隨機抽樣知識點的學習過程中，我發現這類習題的題目過于冗長，且計算過程較為復雜，但是這些習題的考查側重點大多又是一樣的，解題過程也大多一致。因此，我在課后鞏固數學知識點時，只是簡單的挑選了歷年的高考真題，進行精煉的數學習題練習，而不是和其他同學一樣進行反復的習題練習。盡管我并沒有接受“題海戰術”，但是我在這一章節的學習效率與其他同學也是不相上下。由此可見，合理的安排課后作業訓練是必然的，合理挑選訓練內容也必然的

四、結束語

優良的數學學習習慣會貫徹整個數學學習過程，包括良好課前預習、高效的課堂學習、系統的課后復習都需要良好的數學學習習慣的支撐。因此，我們在學習高二數學時，需要有效地結合自身數學學習情況，有效整合自己優良的數學學習資源，進行充分的課前預習；利用記筆記的習慣集中課堂學習注意力，填補自身的數學學習漏洞；積極探尋優良的數學作業資源，合理安排課后作業訓練。只有當我們自身對數學學習已經形成良好的流程時，我們的數學學習習慣就可以有效培養，數學學習成績自然可以獲得有效地提升。