淺談當代初中生音樂興趣的現狀及培養(yǎng)

吳帥

【摘要】在傳統的教學觀念中，一般都比較重視文化課程的教學，進而忽視學生藝術方面的教學，所以難以提高學生的核心素養(yǎng)。在新課改的不斷深入和推行中，藝術學科的教學越來越受到人們的重視和關注，如何開展好初中音樂課堂教學的每個環(huán)節(jié)成為當前教師需要研究的課題。初中階段是學生的關鍵時期，隨著學生的心理和能力逐漸的成熟和健全，在初中音樂教學中，如何運用有效的教學方式培養(yǎng)學生的藝術興趣，值得教師的思考和探究。

【關鍵詞】初中音樂;興趣培養(yǎng);方法探究;具體策略

引言

音樂不單單是一門藝術課程，還可以通過開展音樂教學緩解學生學習上的壓力，并且可以培養(yǎng)學生的藝術興趣，音樂教學的形式與文化課不同，氛圍比較活潑和廣泛，學生的接受能力較強，在很大程度上可以促進學生良好的身心健康發(fā)展。所以初中音樂教學可以發(fā)揮出積極的作用。

一、初中音樂教學現狀分析

初中音樂當前的狀況可以從兩點說明。一是音樂教學脫離實際，藝術來源于生活，是生活藝術的體現形式，初中音樂教師如果運用生硬的方式進行音樂教學，不重視鮮活生動的感悟環(huán)節(jié)的結合，會導致降低初中學生參與音樂課堂的興趣和熱情，降低學生學習的興趣。漸漸的學生就會產生對音樂教學的厭惡心理，并感覺到音樂學科的枯燥性和單一性。如此的現象是每個教育工作者不愿意看到的，這也是當前音樂教學的現實狀況。任何與實際生活相脫離的工作和學習都會失去它原本的意義和色彩，只有將生活實踐和音樂教學相結合，在教學的過程中才能加深學生的記憶，促進他們更好的感受音樂魅力，啟發(fā)創(chuàng)作音樂的靈感。生活和音樂內容相結合可以給教學增添新的活力和生機，使音樂變得鮮活起來，進而以生動的形式展現在學生面前。在傳統的教學中，初中音樂教師出現最為普遍的問題就是沒有重視激發(fā)學生的學習興趣，進而導致音樂教學的質量和效率不高。其二，初中音樂教學形式死板。初中音樂教師受到傳統觀念的影響，教學模式固化，[1]導致學生沒有較高的學習興趣。初中音樂教學這種死板的教學模式是一個長期且普遍的問題。并不是一時間所構造出來的。不管是什么原因大多數還是因為音樂教師的教學方式不夠新穎，無法激發(fā)學生強烈的探究欲望，無法提高學生在音樂課堂的參與感和成就感。在如此的教學模式下會逐漸的抹殺學生的參與興趣和探究欲望，不利于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

二、當代初中生音樂興趣培養(yǎng)策略

1借助小組學習，合作學習中體會音樂之美

初中學生喜歡交流和參與集體活動。所以教師可以借助小組合作的方式來激發(fā)學生學習的興趣。學生在小組合作中通過與他人之間的相互合作，發(fā)揮出自己的潛力，創(chuàng)作出出色的作品。這種相互分享、借鑒的方式不但可以提高學生團隊合作的意識，還可以提高學生學習音樂的興趣。比如在學習《蘇木地偉》這一課時，就可以組織學生開展小組交流活動。藏族是一個比較強大的民族，并且有十多個系，在不同地區(qū)居住的人們所穿的服裝也是不同的，所以可以要求小組收集藏族的音樂器材和服裝圖片，并讓他們了解服裝的特點。在完成任務后，讓每個小組選出一名學生到講臺分享自己所收集到的信息。在這樣的過程中學生的興趣被激發(fā)出來，各個小組之間開始評比搜集的服裝和樂器的特點。甚至搜集了一些課本上沒有的內容。在這樣的活動中充分的展示出學生的主體性，此后教師給學生們講解這首歌曲是一首酒歌，為了襯托出更為濃厚的文化氛圍，可以組織學生進行表演，一邊演唱一邊表演，充分讓學生享受這種文化氛圍，提高他們的學習興趣。

2借助多媒體資源，提高音樂學習的樂趣

初中學生的雖然有了一定的生活經驗，但是抽象思維和理解能力還沒有完善，所以教師在教學中要盡量的轉化抽象的知識，給學生們帶來生動具體的內容，讓學生親身感受到音樂的藝術氣息。教師可以通過圖片、視頻、音頻等方式形象生動、具體的展示出音樂內容，給學生創(chuàng)建身臨其境的情境，帶給學生學習音樂的興趣。比如在學習《包龍圖打坐在開封府》這一課的時候。教師告訴學生們這是一首包青天和陳世美的對話，教師通過多媒體手段搜集相關的視頻，制作成動畫視頻。通過觀看視頻，[2]讓學生們看到整個歌詞內容。在播放結束后，教師引導學生樹立正確的價值觀。在教學中可以設置這樣的問題引導學生思考：“包拯的形象為什么流傳至今？他有什么樣的功績呢？陳世美有哪些錯誤呢？在問題的引導下教師要傳達給學生大公無私、不畏強權的精神，不要學習陳世美貪圖榮華富貴、背信棄義。如此的方式不但可以加深學生的理解，還可以體現出教學內容和形式的多養(yǎng)化，激發(fā)學生的興趣，還可以培養(yǎng)學生良好的價值觀和審美觀。

結語：

要想提高初中音樂課堂的有效性，教師要遵循循序漸進的觀念，并結合多種方式改變傳統音樂課堂的現狀，提高學生參與音樂課堂的興趣。

參考文獻：

[1]邵明彩. 對初中生音樂學習興趣培養(yǎng)策略的探究[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學改革”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：2.

[2]田欣.培養(yǎng)初中生音樂學習興趣的有效策略分析[J].考試周刊，2019（61）：188.