小學語文教學活動中如何實現減負增效

黃柳燕

【摘要】隨著教育體制改革的不斷推進，對小學語文教學提出了更高的要求，要求減少小學生的學習負擔，打造高效課堂。繁重的學習任務一方面會打擊學生的學習興趣，導致在課堂上注意力不集中，另一方面還會在一定程度上影響小學身心的健康發育。目前在小學語文教學中如何實現減負增效是主要教學目標，基于此小學語文教師就要不斷創新自己的教學內容和教學模式，激發學生學習動力，制定科學的教學策略，實現減負增效。

【關鍵詞】小學語文;減負增效;具體措施

目前我國部分學校教學模式還存在嚴重的問題，學生學習壓力較大，沉重的書包讓學生負重不堪，這樣的教學形式在一定程度上抑制了小學生思維的發散，不利于小學生想象力與創造力的培養。基于目前教育形式背景下，教師需要及時轉變自己的教學理念，在整個教學過程中滲透減負增效的教學新理念，培養學生的學習興趣，優化語文課外作業，優化教學內容和教學結構，提升教學質量。

一、目前小學語文教學中存在的問題

（一）學生主體意識不強

學生作為學習中的主體是，需要具備良好的主動學習能力，同時主體參與在學習中也是激發學習興趣的關鍵所在，但在傳統教學模式中，學生在語文學習中始終處于被動的地位，學習積極性不高，正所謂的“師者重傳授，學者輕參與。”固有的語文教學模式困住了新型教育理念的發展和應用，而傳統教育又浪費了學生大量的時間和精力，反而產生厭學的心理。

（二）教育理念的落后

受各種因素的影響導致偏遠落后地區學校的教育理念遠遠落后于教育改革的發展步伐，將學習成績作為評價學生的唯一標準，考試模式與升學模式的長期應用在一定程度上形成了固定的教學模式，教學結構單一，教學模式和教育理念的落后在很大程度上阻礙了減負增效教學的展開[1]。

二、小學語文教學活動中如何實現減負增效

減負增效顧名思義就是減輕學習負重提高教學質量，但人們往往認為在高壓力環境下才能夠實現高效教學，對新教育理念從心理上持反對的態度，實際上往往只有在輕松和諧的環境下才能有效提高學習效率，打造高效課堂。基于此小學語文教師應該從以下幾個方面入手，合理滲透減負增效教學理念。

（一）在情境教學中滲透減負增效教學理念

隨著我國教育事業的不斷發展，情境教學被廣泛應用于各類教學工作當中，同時在小學語文教學中也起到了良好的教學效果，因此教師可以借助情境教學來減輕小學生的學習壓力，在情境中學到語文知識。在小學語文教學中詩詞、生字、作文和閱讀是主要教學內容，除這些基本知識外教師還要借助課堂教學來豐富學生的視野，提高小學生認知水平，提升教學效率。

例如在部編版小學語文《什么比獵豹的速度更快》實際課程教學過程中，教師可以借助課文內容設置教學情境，激發學生的學習興趣，在文章中提到：“什么比獵豹的速度更快？”同時還對“鴕鳥、獵豹、游隼、飛機、流星體和光”的速度做出了比較，對此教師可以組織學生開展竟跑比賽，看看誰的速度更快。在比賽過程中學生會認識到不同的人跑步的速度也是不同的，通過以上教學既可以達到教學目的，讓學生了解文章中心思想，同時也可以達到鍛煉身體的作用，促進小學生的身心健康，在游戲的過程中就完成了對課文的學習和理解，達到了減負增效的教學目的[2]。

（二）在課外作業中滲透減負增效教學理念

對于學生來說大量的作業是學習壓力的主要來源，據部分學生家長反應，部分學生在家寫作業的時間超過了三個小時，常常有學生做作業到深夜，因此優化作業結構，減少作業量是小學語文教學中“減負”的主要途徑。對此小學語文教師要根據教學內容合理規定作業量，讓做作業成為學生的興趣，這樣不僅可以讓學生鞏固在課堂上所學的知識，還幫助學生拓寬了知識面，在日常生活中能夠舉一反三，達到教學的最終目的，實現語文教學的“增效”。

例如在五年級上冊《白鷺》一課教學過程中，教師首先要引導學生理解課文內容，課文中提到“白鷺是一首精巧的詩”，通過對圖畫進行優美的描述讓人們感受到白鷺的“精巧”。基于課文內容布置家庭作業，這時的家庭作業并不是反復的抄寫生詞生字，而是借助計算機等電子設備搜集白鷺的生活習性、生活地區等常識，實現了對課文的延伸，還增加了知識儲備量。

（三）在自主能力培養中滲透減負增效教學理念

自主能力的培養是小學語文教學的主要內容之一，因此在自主教學中滲透減負增效教學對提高教學質量是至關重要的。學生作為學習過程中的主體，需要具備良好的自主學習能力，主動探索語文知識，抓住小學生好玩的心理開展自主教學，為學生提供充足的學習時間和空間，通過自主學習得來的學習成果會讓學生更加有信心，提高其主觀能動性，幫助小學生養成良好的學習習慣[3]。

例如在《落花生》實際教學過程中，教師可以采用小組互動交流的方式開展教學，學生在討論過程中會不斷對課文中的內容產生自主思考，引導學生敢于把自己內心的真實想法大膽的說出來。基于此教師可以設置問題：“花生都有什么作用呢？大家討論并說出自己的看法。”通過以上教學一方面可以激發學生的自主思維，提高學習的主觀能動性，更有利于知識的記憶和理解，另一方面還能鍛煉學生的表達能力和溝通能力。

結束語

總之，減負增效教學在小學語文教學中的應用是至關重要的，需要小學語文教師改變自己的教學理念，創新教學內容和教學模式，培養小學生的自主學習能力，通過情境教學和課外作業來滲透減負增效教學理念，提高教學效率。

[參考文獻]

[1]張麗霞.小學語文教學活動中如何實現減負增效[J].百科論壇雜志， 2020， 100（1）：439-439.

[2]庾立忠.農村小學語文課堂教學如何實現”減負增效”初探[J].語文課內外， 2020，（13）：84-84.

[3]王娟.小學語文課堂教學如何實現”減負增效”初探[J].文淵：小學版， 2019， 10（1）：535-535.