對部編版小學語文口語交際教學的思考

龐秋燕

【摘要】隨著新課程的改革，教育部門對小學每一個學科都提出了更高的要求，小學生口語交際作為部編版小學語文教材單元的重要組成部分，更是一項特別重要的教學內容。本文從部編版教材小學語文口語交際在教學中的意義出發，進行了這方面的現狀分析探究，希望對其他有需要的教師有所幫助。

【關鍵詞】部編版;小學;語文;口語交際

前言

《語文課程標準》對第一學段學生學習口語交際的最初目的為：能夠仔細聽別人的講話，努力掌握話語的中心思想;聽完故事、看完音像作品后，能從自己感興趣的內容出發，復述出來;可以比較全面地講述小故事，能簡單描述感興趣的所見所聞等。

一、簡析部編版教材下的小學語文口語交際的作用與意義

部編版教材雖然已經在里面融入了很多有關口語交際教學活動的內容，但仍有很多老師沒有明確地將口語交際教學放在一個比較重要的位置上，一部分老師認為這是一個可有可無的板塊，在考試中所占的比分不大，這就在一定程度上使得口語交際教學在教學內容中不能充分發揮其優勢。因此，為了能夠很好地突出口語交際教學在教學活動中的地位與作用，部編版教材還特地為口語交際教學內容設計了比較完整的頁面，為它安排了更加契合小學生心理特點以及興趣愛好的口語交際主題，很好地培養他們在平時學習生活中養成比較好的口語交際能力的習慣，讓他們能夠慢慢地與融入生活，與社會接軌，將來才能與世界接軌，逐漸地符合社會對他們所提出來的要求。

二、部編版小學語文口語交際教學策略

1.創設交際情境，激發交際欲望

語文教材里，存在大量口語交際細化的臺詞內容。教學的時候，教師可以通過帶領學生反復朗讀，使其在話語的體會中提高口語交際素養。

新課改下，口語交際能力的教學也在不斷發生改變，作為教師，要讓學生通過口語交際學習能更好地與他人進行溝通和交流，學會傾聽，與其他人交流時，要有禮貌且自然大方，以此讓學生在口語交際教學中養成良好的習慣，進而能夠在生活中運用口語交際。部編版小學語文二年級上冊第五單元的口語交際是《商量》。學生在生活中，經常都會遇到一些事情需要和別人進行溝通、商量，在商量的過程中，就需要有禮貌、自然大方，同時還要用商量的語氣與別人交談，這樣更容易讓別人接受。這樣的能力學生一旦養成，將終身受益。

通過上述教學案例可以看出，在口語交際教學實踐中，從學生日常生活中常見問題出發，添加交際情境和交際話題，能夠引導學生在口語交際興趣上更有效率，使他們在交際中注意到怎樣與他人進行商談以及商量時需要注意的地方，可以更好地培養學生的良好的交際素養。

2.明確主題，開展實踐教學運用

為了突出小學口語交際的重要性，提高小學語文教學的重視程度，部編版小學語文教材對口語交際部分進行了重新編排，通過有效開展口語交際活動，切實落實口語交際的教學任務，使學生學習后可以在生活中應用到，將培養學生形成良好口語交際能力為小學語文教學目的之一，方便教師進行口語交際的教學，同時還能讓小學語文教師減少備課時間，更加關注學生的口語交際能力。例如一年級上冊第一單元是簡單的識字，接著教材編排的口語交際內容是《我說你做》，這樣的游戲在生活中學生經常玩，這樣就讓學生有話可說，激發了學生的表達欲望，營造了良好的交際氛圍，同時學生又能把這樣的游戲延伸到課外，讓學生把課堂上學到的知識運用于生活中，這也正說明了學習來源于生活，而又服務于生活。

3.借助詢問激活，推進交際互動

教學的基本目的是圍繞師生話題進行互動性交流。作為口語交際教學過程中的組織者和點撥者，教師與學生之間的對話可以以融入式教學法為學生掌握口語交際中的內涵指明方向，這也是口語交際教學時互動的重要構成部分。例如，在“長大以后做什么”這一口語交際教學中，要讓學生準確講出內心深處的想法，并給出概括性的說明。要做到這一點，教師在構建師生交際通道時，要依次設置諸如詢問和應對等多種手段。教學中，教師詢問的方式可以打通師生互動的通路，刺激學生口語交際的表達欲望。

例如，有學生表述自己長大后要當飛行員時，教師能夠針對性地詢問：“你知道成為一名飛行員身體需要具備什么素質嗎？”“你知道飛行員一共分為幾類嗎？”也可以組織學生談談他們對飛機知識的了解.

以上案例中，正是基于教師通過問詢的形式建立的交際通道，這才激起了學生語言表達的想法，使學生產生了語言表達的沖動，也給予了學生雙向交際的范例，在建立學生良好的交際習慣的同時，提高了學生應答的交際能力，為后續學生間的互動做出了引領性的示范作用。小學生，特別是告別幼兒園步入一年級的學生，教師要注意以鼓勵為主，謹慎使用評價的語言，不要打消學生對口語交流的熱情，教師要細心引導，對于性格內向靦腆的學生，鼓勵其與學生多交流，使其發現溝通交流的樂趣，在口語交際課堂上大膽地發表自己的見解，培養學生的自信心和敢于在人前勇于表現的能力。

三、結語

綜上所述，隨著社會教育體制的不斷改革，口語交際作為一種基本的溝通型交際語言，對于學生的語言、邏輯思維和溝通交流能力都有著良好的促進作用，基于這種情況，作為教師，要清楚明白自己未來的教學目標，將口語交際教學與部編版教材緊密結合，讓學生能夠通過口語交際教學掌握更多實踐性的知識，進而提高自身的口語交際能力，做一個社會需要的人才。

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