立足課本劇運用，構建趣味性小學英語課堂

何依凝

【摘要】小學英語教學是學生英語學習的基礎，這就要求教師立足學情，做好針對性的教學，為小學生日后學習英語知識，發展小學生英語能力及素養打下良好基礎。在英語教學中，對教學趣味性的把握，是教師應該關注的一個重要議題，以趣導學，發揮小學生主觀能動性，讓小學生深入參與課堂，提升英語教學質量。本文探討了課本劇在英語教學中的運用方法，以此構建趣味性英語課堂，讓小學生在英語學習中，能夠學得開心、快樂，促進小學生英語核心素養的培養及發展。

【關鍵詞】小學英語;課本劇;趣味課堂

前言

英語課本劇的運用，對英語知識進行了有效地整合，將英語學科知識與小學生的生活進行了關聯，以一種喜聞樂見的方式進行教學引導，具有較強的趣味性，符合小學生的身心發展特點及學習特點。課本劇融入英語課堂教學中，教師要對課本劇選擇予以重視，能夠結合小學生的年齡段特征、學習特征，關注小學生的身心發展特點，利用輕松、幽默的語言環境，并以特定的主題作為框架，對英語知識點做好整合，強化小學生對英語知識點的學習和理解。同時，借助于課本劇的運用，對小學生英語語言能力進行培養和鍛煉，并發展小學生的創造力和表現力，使英語教學適應新課改要求。

1教學內容劇本化，突出教學趣味性

課本劇運用于小學英語課堂，要注重使劇本與課堂教學進行有效地結合，對英語課堂教學的環節做好把握，并使英語課堂教學充滿趣味性。小學生在英語知識學習中，是否對學習感興趣，對英語課堂教學效率、教學質量起到了重要的影響。興趣是孩子最大的老師，課本劇運用于英語教學中，迎合了這一點，能夠讓小學英語教學煥發出新的生機與活力，從而發揮小學生的主觀能動性，使英語教學寓教于樂，激發小學生內驅動力，實現英語課堂教學效率、教學質量的提升目標。教學內容劇本化的體現，注重利用新穎、有趣兒的教學方式，極大程度的激發小學生的學習欲望，使小學生主動地學習及思考英語知識，提升小學英語課堂教學效益[1]。

例如，在將教學內容劇本化展現的時候，教師要注重對英語教材中涉及到的活動部分內容進行把握，并針對性的開展課本劇的編排。課本劇編排，應注重對英語教學的重點知識做好把握，使重點詞匯、句型、句式融入到課本劇的創設當中。同時，運用課本劇進行英語教學時，教師要注重利用信息技術手段，創設一個良好的課本劇情境，借助于情境化創設，調動小學生參與英語學習的積極性。如在創設課本劇的時候，借助于歌曲、音樂、舞蹈、游戲的有效融入，使小學生積極地參與到課本劇情中，并且我借助于豐富多彩的劇情內容，讓小學生對英語知識進行實踐運用，對小學生英語語言能力做好培養和發展，使英語教學的效果、質量得到針對性的提升[2]。

2突出課本劇鋪墊引導，提升教學效果

在課本劇創設及運用時，課本劇的運用目的在于提升小學英語課堂教學的效果及質量，使小學生能夠深入地參與到英語知識的學習及思考當中，最終實現英語知識內化的教學目標。課本劇融入英語教學中，教師要對課本劇教學做好提前預測，對小學生參與課本劇學習及表演中可能遇到的問題、困難做好把握，以良好的鋪墊引導，推進課本劇的運用效果，使小學生在課本劇表演中，對英語知識進行理解性的學習和記憶，并做好英語語言的有效運用[3]。對此，教師要對教材內容做好把握，并且對其中涉及到的重點、難點知識提煉出來，能夠借助課本劇的表演，讓小學生有效參與其中，感受課本劇表演樂趣的同時，對英語知識做好學習和理解，感受成功的喜悅。

例如，在課本劇鋪墊引導時，教師可以結合課本劇的運用，對小學生做好示范引導。小學生有著豐富的想象力，并且對課本劇這種靈活、生動、有趣兒的教學方法進行運用，能夠有效地激發小學生的學習興趣。但是讓小學生直接地進行課本劇表演有著一定的難度。教師在課本劇示范時，注重引導小學生對自己的角色進行定位，并聯系教材中的內容，對小學生做好角色示范指導。這樣一來，小學生結合教材中的內容，對基礎知識進行把握，并融入自己的想象，做好課本劇內容的加工處理。通過做好課本劇鋪墊引導，使小學生進行自由發揮、自主創作，使英語課本劇的運用效果得到提升，對小學生英語學習能力、英語知識運用能力做好有效地培養和發展[4]。

3積極推進合作學習，科學開展評價

課本劇與小學英語教學的結合，要注重為小學生創設一個良好的課堂學習氛圍，對小學生參與英語知識的學習情況做好科學評價，做好課堂教學的針對性改進。合作學習與課本劇運用的結合，注重引導小學生進行相互溝通、相互交流，從而使課本劇得到更好地表現。在合作學習中，教師要關注每一個小學生的學習特點，做好課本劇角色的分配，并給予小學生學習自主性，為小學生創設語言交流、實踐的機會，使小學生擔任適當的角色[5]。

同時，圍繞合作學習推進課本劇運用時，教師要對小學生參與課本劇表演、學習的情況做好科學評價，構建小學生自評、互評、教師總結性評價相結合的評價方法，對小學生參與英語學習的情況做好評價分析。如課本劇融入英語課堂時，組織小學生以小組為單位進行課本劇的表演，教師在這一過程中對小學生予以鼓勵性、激勵性的評價，充分地調動小學生參與課本劇表演的興趣。在課本劇表演之后，組織小學生進行相互評價交流，使小學生對他人的學習優勢、自身的不足做好把握，促進小學生相互學習，使英語課本劇融入英語教學的效果、質量得到提升。

結束語

結合上面的分析來看，小學英語在新課改形勢下，對傳統的教學方法進行創新顯得十分必要。教師要轉變傳統的教學觀，對新方法進行有效運用，讓小學生對英語課堂學習產生積極性，主動地參與到課堂學習及思考當中，讓小學生在英語課堂中保持一個活絡的思維，對英語知識點進行有效地運用，使小學生英語綜合能力、綜合素養得到培養及發展。通過融入課本劇，活化英語課堂教學，真正地突出小學生英語課堂主體地位，使小學英語教學效果、教學質量得到有效提升。

[參考文獻]

[1]冒紅偉.例談增加小學英語課堂趣味性的方法[J].文理導航（上旬），2021（10）：42-43.

[2]葉迎春.淺談小學英語趣味性作業的設計[J].校園英語，2021（35）：210-211.

[3]苑東香.探析趣味性小學英語教學策略[J].校園英語，2021（33）：207-208.

[4]黃璐璐.課本劇在小學英語教學中的應用[J].英語畫刊（高級版），2019（05）：15.

[5]繆旻丹.課本劇在小學英語教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2017（05）：71.