論小學科學教學中學生興趣的培養方法

陳小琴

【摘要】隨時代的發展，教育制度開始大改革，新課程的教育要求是將知識教學轉變為主題教學。因此，在教學過程中，教師需要更加注重學生的興趣培養，以提升學生的學習興趣和教師的教學效果。本文將簡單概述，通過豐富教學方法、教學內容與實踐生活結合和創造良好的教學氛圍這三個策略來培養學生在學習中的興趣。

【關鍵詞】興趣培養;小學科學;策略

前言

現在的小學學生相對活潑好動的，有著強大的探索能力，對于許多事物是充滿好奇心的，如果在教學過程中，教師的教學內容太單一或者太枯燥，學生就沒有辦法提升學習的興趣，教學質量就沒有辦法達到預期的效果。因此，在小學科學的教學中，教師要意識到學生興趣培養是提升教學質量的重要方法之一。

一、豐富教學方式，提升學生學習興趣

1、利用多媒體教學

處于小學階段的學生，對動態的、彩色的事物的興趣是非常大的，視頻和圖片相對于文字來說，能更加吸引小學的注意力。因此，教師在小學科學的教學過程中利用多媒體的教學方式來進行小學學科指導，多媒體教學模式相對于傳統的教學模式更加生動和形象，多媒體教學可以通過文字圖片、動畫、視頻、聲音等形式表現，這種教學方式能更好的吸引學生的注意，激發學生學習興趣，也能更清晰直觀的呈現教師所教學的內容又。更重要的是，多媒體教學可以幫助學生理解和掌握科學中的知識。例如，在教學《大樹和小草——觀察水生植物》這篇文章時，學生沒有辦法一下子觀察到大量的水生植物，沒有實物展現，學生對書本上的例子或者教師舉例的植物沒辦法了解透徹，只能迷迷糊糊的聽教師講解。這個時候，教師可以通過看視頻的方式來進行教學，讓學生能直觀的看到各種各樣的水植物，教師在教學時也能清晰的把科學知識傳達到學生面前，讓學生能更好的理解科學知識。而且對于傳統得到照本宣科，視頻傳達的知識生動形象，學生會更加感興趣。

2、創建以問題為基礎的教學

小孩子的好奇心事相對強的，會對各種問題充滿興趣，而問題式的教學情境，能很好的激發小學生探索和研究的興趣。所以，教師在小學科學教學時，需要根據教學的內容和學生的理解能力，去創設符合學生的問題，讓學生在能更快的將注意力代入到課堂當中，提升學生的學習興趣。比如，教師在教學《運動與摩擦力》一課時，可以先在開始上課之前準備幾個小問題——“一個學生在光滑的地面上和在粗糙的地面上去推一個50斤的學生，為什么會用的力度不一樣？在同一個地面上分別推兩個體重不一樣的人，會有什么結果？”，讓學生先對問題進行思考和討論，然后再找學生到講臺上進行實驗，讓學生通過實驗去發現自己的猜想和思考是否正確。問題式教學能很好的將學生的思考代入到課堂內容中，從而讓能學生在猜想和思考中培養自己的學習興趣。

二、創造良好的課堂氛圍，加強學生學習興趣

環境對一個人的影響是潛移默化的，更何況是自控能力相對比較弱的小學生。小學生的學習是比較容易受到外部環境的影響，和諧積極的課堂環境，能更容易激發學生的學習興趣。因此，在小學科學教學中，教師要注重教學環境的建設，良好的學習環境，激發學生的學習興趣。如何優化、創建良好的課堂環境和教學氛圍？比如，在小學學科教學過程中，首先，教師可以為學生創造充滿科學氣氛的學習環境，像在教室黑板報旁邊有一次空白墻，教師可以在這個角落安排一個木板，然后粘貼“每日小科學”，讓學生每日準備一點科學小知識，用紙下來了再粘貼到每日科學的木板上去，讓學生能看到、學習到日常生活科學知識。其實是，教室其他的地方也可貼一些科學知識，讓學生能在日常中看到，并學習到。在這樣的環境中，學生會更加善于觀察事物和發現問題，更愿意去學習科學知識，并更好的提升學生學習科學的興趣。此外，良好的教學氛圍是少不了教師的耐心教學和鼓勵教學，教師在科學教學中應適當地表揚和獎勵學生，讓學生在學習中得到肯定和關注，以便增強學生的自信心，同時也能良好的師生關系，促進教學活動順利的開展。

三、將趣味性實驗與教學相結合，培養學生興趣

實驗是科學的靈魂。在小學學科中，實驗教學能有效的培養學生的學習能力和實踐操作能力，而且趣味性實驗教學可以讓更多學生參與到科學課堂當中來，讓學生在實驗操作中加深對科學知識的了解，從而避免學生因為不理解科學中的知識和概念，產生不喜歡學習科學的現象。例如，在小學科學四年級的《聲音是如何傳播的》的內容教學中，如果想要讓學生知道聲音在介質中傳播的效果，教師就可以準備一把尺子和盆水，讓學生到講臺上來做“聲音傳播”的實驗，第一步，學生用手捏著尺子的一部分，然后另外一個手動一定的力度去壓尺子，當做實驗的學生松開尺子之后，讓其余的學生去聽尺子發出來的聲音的大小;第二步，學生將尺子放到桌子上，用剛剛同樣的力度去壓彎尺子，然后放手，學生去聽聲音的大小;第三步，學生手拿尺子放到有水的盆子中，讓尺子被水沒過，然后用剛剛的力度去壓尺子、復原，其他學生再去觀察聲音。通過趣味實驗學生可以得到一個“聲音在傳播過程中‘固態>液體>氣體’”的結果，趣味實驗能很好的吸引小學生的注意力，還能讓學生在學習自主探尋問題、解決疑惑，從而培養學生學習的興趣。

結論

總之，想要提升小學生的科學學習興趣，就需要教學通過改善教學的方式方法，從教材內容和學生實際出發，運用各種符合學生認知能力范圍的方法，通過各類合理的手段去調動學生學習的動力，激發學生學習的積極性和興趣。

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