探究新課改下小學數學教學方法的創新

王媛媛

【摘要】數學科目是小學教學中的重點，也是落實新課標改革的重要主體。小學階段的學生正處于了解數學、學習數學的初始時期，因此只有采取新型有效的教學策略才能為學生打下良好的數學基礎。新課程改革下的數學老師們不但應拓展學生的基礎數學知識，還應重點培養學生的數學素養與知識應用能力。因此小學數學教師需要積極探尋適合新時代教育的教學方法，以此來進一步提高學生們的數學積極性。文章主要針對小學數學課堂中存在的主要問題提出有效的教學方式與措施。

【關鍵詞】小學數學;創新教學;有效策略

小學數學老師們在新時代教學大綱指導下不但應提高小學生們對數學知識的掌握與運用程度，還需要重點培養小學生的數學思維與個人能力。這就要求小學數學的老師們主動了解如今數學課堂存在的問題，并重點以知識內容為基礎來組織具備針對性與拓展性的教學活動，從而提升班級小學生的數學思維與數學水平。如今的小學數學課堂要求老師們主動的積極創新課堂的教學方法，并結合班級小學生們的實際特點來提出培養學生們自身核心素養、促進實際教學效率提升的有效措施。

一、創設生活教學情境

小學數學老師們可以主動采取創設生活情境的方式來進行教學課堂的創新。對于數學教師來說，教師們在教學過程中應當認識到數學教學與實際生活結合的重要性，同時還需要結合實際生活來更好的完成教學。在新時代背景下教師們應當將教學內容與生活中的一些事情相結合，以便于學生們在之后再遇到這樣的問題的時候能夠快速的解決。教師們在教學過程中應用創設生活情境能夠提高學生們運用數學知識解決生活中實際問題的能力，同時還能夠促進小學生們更加高效的學習?，F階段，教師們在教學過程中不能僅僅完全按照書本知識給學生們講解，還應當適當結合課外知識來豐富學生們的知識，并合理的利用先進的教學方式來提高學生們的學習興趣，促進學生們各方面能力的提升。例如教師們在講小學數學“加減”這部分內容的時候，教師們就可以為班級的小學生們準備有用的教學道具，和學生們模仿超市購物結算的情景，讓學生親身體會找零的過程，從而把抽象的加減計算轉變為生活化的內容，如此可以增強學生對知識的理解程度，提升學生的邏輯水平與數學思維。

二、充分利用新媒體技術

小學生們大多注意力不易集中，部分學生們在學習過程中可能無法全神貫注地聽完一節課。因此，教師們在教學過程中就可以利用信息技術來吸引學生們的學習興趣，從而提高小學數學的實際教學效率。目前大多數的學校都已經配備先進的信息教學設備，教師們在教學過程中應當充分的利用這些信息設備進行教學，把抽象的數學知識直觀的展現給班級的小學生們，讓學生們更加深刻的理解。在此過程中還可以采用視覺與聽覺方面的刺激，提高學生們的邏輯思維能力。例如，教師在利用小學數學“圖形”這部分內容時候，教師們就可以利用信息技術將生活中常見的杯子、球類等各種的物體展示給學生們，再讓學生們共同思考這些圖形的特點，最終引導班級的小學生自主總結圖形的知識點，以此來讓學生們更加熟悉圖形知識點。教師們在教學過程中利用信息技術進行教學，能夠將復雜難懂的數學知識以一種更加直觀的方式呈現給學生們，從而進一步提高學生們對相關知識點的理解，促進班級學生們提升各方面的綜合能力。

三、靈活應用游戲教學法

游戲教學法同樣是提高班級小學生們數學個人學習能力的有效方法，現階段在小學數學教學階段，教師們應當合理的運用游戲教學法，結合學生特點為學生們制定合理的教學游戲，充分發揮游戲對學生們學習的積極作用。因此班級教師們在根據教學內容選擇游戲的時候應當盡可能對教學內容有詳細的了解，并且進行合理的安排，從而使得所采取的游戲能夠適應相應的教學環節，游戲的選擇也影響著教師們的教學質量，教師們在選擇游戲的時候應當盡可能的合理并能盡最大可能發揮作用。在選擇游戲的時候除了需要考慮到游戲在各個教學環節的應用之外，還需要將可參與人數、游戲場地等因素都考慮進去，從而確保游戲可以順利進行并且能夠盡可能使得每個人都能參與進去，最大限度的發揮游戲教學的作用。教師在講課的時候應當合理安排游戲教學在數學課中的時間，根據教材內容適當穿插游戲進行，將知識點的講解與游戲內容相對應，真正達到在數學課中通過做游戲的方式讓學生們學習知識的目的。總之教師在選擇游戲的時候應當充分的考慮到教學內容的安排，以此確保游戲符合相應的教學環節，從而最大限度的發揮游戲教學法的作用。

四、創新學生思維

對于目前諸如數學這樣的邏輯思維學習基礎學科來說，更加非常迫切需要我們能夠發現這些學科課堂上的一些亮點，讓小學生們將來能夠真正感受到并得到更多的具有效和可持續變化性、靈活性的學生邏輯思維學習并讓理論參與實踐。教師一定首先要隨時隨地時刻關注這些學生處于課堂學習動態變化反應，捕捉這些學生處于課堂學習過程發生中的意外事件發生信息元素，并及時對其加以收集整理和協調整合并綜合利用，讓這些學生處于課堂動態變化中的信息收集成為正面性的學習動力資源，對形成引導促使學生樹立學習思維產生一種放松感的課堂教學氛圍、活化調動學生學習思維的積極性有影響。這就必然能夠要求當代數學教師必然能夠要求學生具有敏銳的臨場視覺應變力和視覺感知信息處理力的能力，能夠成功捕捉到最能吸引學生的這些當代智慧文化元素們的爆發點，讓這些意料之外，又容易稍縱即逝的當代智慧文化元素們都得以能夠充分處理放大或者充分凸顯，形成一種具有集體性的視覺感染。通過采用此種方式也能夠讓學生們參與起來氣氛更加活躍，思維也更加靈活了。

結束語

總而言之，新時代發展對小學數學教學提出了更高的標準要求，因此小學數學教師也應主動轉變自己的教學觀念，依據結合新課標改革與學生的學習心理特點來選擇靈活、有效的教學策略，從而提高小學數學課堂的教學效率，滿足新時代小學數學教學的目的。

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