“雙高計(jì)劃”背景下機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)與課程思政教學(xué)實(shí)踐

謝長(zhǎng)貴

【摘要】為完善“學(xué)歷+技能”的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)各層次職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，機(jī)電一體化課程作為一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。為使我們培養(yǎng)的學(xué)生思想素質(zhì)過(guò)硬、技術(shù)能力過(guò)關(guān)，我們應(yīng)培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，以烏金精神為主導(dǎo)，使用多元化的思政育人形式，實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、道德素質(zhì)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】“學(xué)歷+技能”;職業(yè)教育;德技并修;課程思政

一、開(kāi)展機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)與課程思政教學(xué)的思路

（一）制定標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)學(xué)生發(fā)展和企業(yè)的實(shí)際需要，構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)、企業(yè)專(zhuān)家與課程組教師一起，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律、未來(lái)人才發(fā)展需求，制定課程的內(nèi)容和具體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在機(jī)電一體化課程里，根據(jù)里面章節(jié)，概述、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電路分析與電子技術(shù)基礎(chǔ)、傳感器與信號(hào)處理、伺服控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)接口與網(wǎng)絡(luò)、機(jī)電設(shè)備可靠度及抗干擾措施、工業(yè)機(jī)器人控制系統(tǒng)等代表性機(jī)電系統(tǒng)的分析，優(yōu)化類(lèi)型定位，保障機(jī)制改革，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性，制定合理的教學(xué)標(biāo)[1-2]。

（二）課程設(shè)計(jì)

以學(xué)生為中心，以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，按照工作過(guò)程的要求進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，突出教學(xué)的應(yīng)用性、創(chuàng)新性。在課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注意將課本知識(shí)與所需技能進(jìn)行有機(jī)融合，應(yīng)緊跟時(shí)代最新應(yīng)用理論，循序漸進(jìn)、一步一步朝著應(yīng)用方向進(jìn)行傳授，教學(xué)內(nèi)容要與社會(huì)接軌、與職業(yè)掛鉤、讓學(xué)生輕松易懂。此外對(duì)經(jīng)典實(shí)例與重要實(shí)踐環(huán)節(jié)須側(cè)重講解，最好讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)[3-4]。最后課程思政部分還需融入到校企合作及產(chǎn)教融合中去，使學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求盡量做到無(wú)縫對(duì)接，以培養(yǎng)符合社會(huì)與企業(yè)要求的高水平高技能的復(fù)合型人才;可以以技能大賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等賽項(xiàng)為載體，通過(guò)賽教融合等有效方法為全面建設(shè)雙高校和現(xiàn)代化人才提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)與強(qiáng)大的精神支撐。

（三）線上線下教學(xué)

注重教學(xué)的實(shí)效性符合“老師引領(lǐng)，同學(xué)領(lǐng)悟，師生互相成長(zhǎng)共同進(jìn)步”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的真正雙贏?？稍诰€上適當(dāng)采取經(jīng)典案例插入法、分析比較法、教學(xué)場(chǎng)景模擬法及線下采用現(xiàn)場(chǎng)示范法、比較分析法、課后總結(jié)法等多樣化教學(xué)模式，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在注重理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，亦可拓展學(xué)生積極參與，并且使學(xué)生獲得階段性成績(jī)時(shí)的喜悅帶來(lái)的成就感與責(zé)任感。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)該堅(jiān)持將道德理念融入到課堂中來(lái)、培養(yǎng)德藝雙馨的高層次學(xué)生，促進(jìn)思政意識(shí)滲透與專(zhuān)業(yè)技能教授相統(tǒng)一【1】。線上線下教學(xué)的具體措施見(jiàn)圖1所示。

（四）多元評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)以教師評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者互評(píng)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、課內(nèi)評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)相結(jié)合、理論評(píng)價(jià)和實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合、校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)改革考核手段和方法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方法。

其中，課前線上學(xué)習(xí)占比15%、課堂表現(xiàn)占比30%、課后拓展占比25%、期末考試占比30%（如圖2）。根據(jù)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果制定具有多元項(xiàng)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生在典型工作情境中的案例學(xué)習(xí)、學(xué)生自我管理式學(xué)習(xí)及發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問(wèn)題等方面的評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

為達(dá)到產(chǎn)教融合，培養(yǎng)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、道德素質(zhì)全面提升的目標(biāo)，機(jī)電一體化課程擬采取以下的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)（如圖3）。

（一）明確職業(yè)定位、因材施教

在教學(xué)中，明確培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于同學(xué)們以后從事的方向在學(xué)習(xí)中進(jìn)行引導(dǎo)，操作人員、技術(shù)人員、調(diào)試人員、研發(fā)人員或者其它職業(yè)。只有方向明確，定位準(zhǔn)確，我們?cè)诮虒W(xué)中才能因材施教，同學(xué)們才能取得更大的進(jìn)步。

（二）育訓(xùn)結(jié)合

教育與實(shí)訓(xùn)結(jié)合，面向?qū)嵺`，強(qiáng)化能力，充分利用實(shí)訓(xùn)課程，將課堂上的內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)們學(xué)起來(lái)更有體會(huì)，更能聯(lián)系實(shí)際掌握相關(guān)知識(shí)，以機(jī)電產(chǎn)品的操作與維護(hù)為主線，實(shí)施項(xiàng)目化的理實(shí)一體化教學(xué)。

（三）產(chǎn)教深度融合

本課程主要面向機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)大二或大三學(xué)生，大二或大三學(xué)生學(xué)習(xí)完機(jī)械基礎(chǔ)、工程制圖與CAD、傳感器與檢測(cè)技術(shù)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程后，具有機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，其對(duì)本專(zhuān)業(yè)和機(jī)電設(shè)備操作與維護(hù)崗位具有一定認(rèn)知能力。但此時(shí)亦是許多即將步入社會(huì)參加工作的大三學(xué)生最需要樹(shù)立牢固思想道德意識(shí)及職業(yè)素養(yǎng)等思政意識(shí)，故在本課程的理論、實(shí)踐及線上教學(xué)過(guò)程中均滲透了思政意識(shí)與理念，針對(duì)企業(yè)需求，優(yōu)化類(lèi)型定位，有目標(biāo)的培養(yǎng)人才【2】。深入推進(jìn)育人方式，形成企業(yè)與教育良好互動(dòng)，進(jìn)入企業(yè)，能更快融入大集體，在平常的學(xué)習(xí)中，注重校企合作，將書(shū)本上的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不管是在工作上，還是在人際交往上，都能更快的融入社會(huì)這個(gè)大家庭（如圖3）。

三、有效融合

（一）理教滲透

強(qiáng)調(diào)工科生應(yīng)注重科學(xué)的思維和方法，在工作中做到勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是;在教學(xué)設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)工科生應(yīng)具備集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作精神。

（二）案列選擇

挑選往屆獲校長(zhǎng)榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生在團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作中表現(xiàn)出的優(yōu)秀事跡案例，使學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感和認(rèn)同感，適度引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲，更好地完成了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)任務(wù);以重慶大學(xué)特聘客座教授為例引入一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)習(xí)前輩們的正能量的教育理念，正面引導(dǎo)學(xué)生為人師表的信念。

（三）組織方式

在教學(xué)過(guò)程中可以采取案例分法、小組討論法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等有效課堂實(shí)施方案?？梢砸阅硞€(gè)典型實(shí)例，循序漸進(jìn)、逐步深入，著重分析該代表性例子，精準(zhǔn)掌握課程教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法;采取線下與線上教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，利用智慧職教、慕課等具有較大影響力的在線課程平臺(tái)，進(jìn)行課件、視頻、動(dòng)畫(huà)等線上資源的學(xué)習(xí)、答疑討論、章節(jié)測(cè)驗(yàn)等，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)且效果佳，在頭腦風(fēng)暴中完成了該課程的線上學(xué)習(xí)，獲取了許多理論知識(shí)和實(shí)踐技能，使教師與學(xué)生的感情更進(jìn)一步，師生快樂(lè)成長(zhǎng)。

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