初中物理高效教學課堂的構建策略

舒月梅

摘 ?要：在初中的物理課堂上，完全按照課本的每節知識點去對學生進行講解已經是比較傳統的教學方法了。多年的教育經歷總結了這樣一個弊端：在理學的課堂上，尤其是物理這樣的純理科，學生對于知識往往感到非常抽象，所以導致學習效率不是很高。教師也是對于如何提高學生在物理課堂的學習效率這個問題感到非常棘手。所以如何多方面地運用教學策略讓學生能夠有效地提高學習速度和效率成為了教師的當務之急。

關鍵詞：初中物理;高效教學;課前預習;師生互動;詳講重點

學生如何學習物理應該是從我們自身入手，對于我們教師而言，所有的知識都已爛熟于心，可是如何生動形象地將某些知識點描繪給學生讓他們理解，并且給予合適的學習方法，讓學生能夠對于知識多次數地進行學習和復習，從而達到讓學生能夠接受甚至喜歡上物理這門學科，以至于提高學習的效率和成績。基于此，筆者結合自身多年的教學經驗，談一談初中物理高效教學課堂的構建策略，希望對廣大教師有一定幫助。

一、提前做好知識預習

預習能夠讓學生提前進入學習狀態，課前預習是一個經常被學生和教師所共同忽略的階段，學生跳過了課前預習而直接進行課堂學習，就會出現聽不懂或者不是很理解的現象，將知識實際運用到做題當中比較吃力，且吸收知識的效率非常慢，這就浪費了時間。學生在預習過程中，適度地理解知識，待到教師上課的時候，學生學習起新知識來便是一點就通，學習效率成倍增加。

例如，在教授九年級全一冊“磁現象”這一章節時，我會讓學生在上課之前就要預習，因為磁講起來，沒有那么形象，第一是因為這在課堂上無法進行實驗，二是因為教學資源的問題，許多物理現象無法清晰的表現給學生。所以讓學生預習，去通過電腦和手機上網搜索磁現象的一些小視頻，能對磁有一個簡單的了解。之后我在上課的時候，通過聯合多媒體的方式，去講解磁現象、磁場的原理，再讓學生做課本上后面的練習題，有助于讓學生能夠真正地去理解磁現象在生活中的應用。學生此后在做題和考試的時候也能夠回憶起自己預習的大致內容，聯想到我在課上講的知識，從而大大增加學習效率。

二、課堂適當師生互動

課堂上的互動能夠有效地調動學生的學習積極性。互動方法有兩種，互動教學的第一種方式為主題探討式互動，即圍繞主題展開教學雙方互動。教師可以拋出主題然后提出問題，教師要保持主題明確，問題條理清晰。這樣能夠充分調動學生的積極性和創造性。二是多維思辨式互動。所謂多維思辨，便是多種答案取最優，對于比較差的學生加以改正，對于比較好的學生加以鼓勵，教師可以把自己的經驗提供給學生，以便學生多方面思考。

例如，在教授“電功和電功率”這一章節時，我通過兩種互動的方式去教學。首先我先讓學生回憶功是什么，然后讓學生想一想在講物體做功時運用到了什么公式，學生對于這個簡單的問題回答起來很簡單，大家都踴躍地回答。我再讓學生說一下對電功的理解，學生很難回答上來，這樣我再進行講解，一來一回的互動，吸引學生的注意力。另外，我的課件中有一副圖片，拍攝的是一枚燈泡包裝盒子上標識的功率，我問學生知道電功率的含義嗎，這是是隨機的抽查回答，無論學生的學習好壞，我都會讓他們談談自己的理解，這樣能讓學生精神和注意力緊張起來，其次對于學生的回答，我不會進行任何的打壓，只是在所有的學生回答完之后，對于比較接近答案的學生進行指正修改，最后得到正確答案，這樣所有的學生都能夠認識到在分析問題的時候是哪方面出現了錯誤，從而查漏補缺，增加學習效率。

三、詳細講解重點考點

對于學生來說，哪怕是不想學習的學生，他們也要關注的一件事就是考試。中考是人生的第一個分界線，所以老師的教學不單單是讓學生理解知識，而且要圍繞著某些重點和考點進行詳細的講解。這樣一來，哪怕是基礎不夠好的學生，在做題的方法上也能夠多一些了解，從而使自己能多一點得分，對于那些學習成績本就不錯的學生，教師詳細講解重難點能夠給他們指向明確的目標，鞏固和強化他們的知識，有助于與考試精準對接。

例如，在教授的“簡單電路”這一章節時，我不僅要對學生進行知識上的灌輸，更是要結合考試的考點和題的難點進行深度講解，因為電路是初中物理中占分比最高和學習起來最難的一部分，所以我在每個小節講解完知識之后，都會結合考題在課堂上和學生一起做題，讓學生能夠在我的引領下去理解每道題的特點和難點。比如對于一道電路題，首先是如何入手，即找準電源位置，觀察是否短路和斷路，將簡化后的草圖畫在草稿紙上，之后分清串聯和并聯，最后再通過套公式計算所需要算出的數值，這樣一套流程下來，學生哪怕是在上課的時候不是理解得很好，在做題中也能夠對于知識有了非常好的理解，這樣就大大提高了課堂的效率，學生在之后的考試中也能夠見到題輕松上手。

總而言之，在初中物理課堂的教育中，教師要能夠對知識點有深度的把握，讓學生課前預習獲得初次印象，課上多多互動，調動學生的積極性，對于難點和考點要用實戰來讓學生完美把握。

參考文獻：

[1]朱文波.關于初中物理高效課堂的探索與實踐[J].科教導刊（下旬），2017（04）.

[2]譚元滟.芻議新課改環境下的初中物理高效課堂的構建策略[J].亞太教育，2015（06）.