網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

李佳林

摘? 要：近年來現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活和學(xué)習(xí)的各個方面，教育領(lǐng)域也慢慢將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢來優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)效果。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門非常重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師可以嘗試著將網(wǎng)絡(luò)課堂運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢來革新數(shù)學(xué)教學(xué)，取得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課堂;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：

網(wǎng)絡(luò)課堂是一種依托現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式，具體是指通過網(wǎng)絡(luò)直播、微信公眾平臺和微信群等多種課堂形式來開展教學(xué)，其徹底打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時間限制和空間限制，給教師提供了新的教學(xué)思路和方向，對于學(xué)生來說，開拓了學(xué)習(xí)途徑。網(wǎng)絡(luò)課堂具有工具性、便捷性和有效性，將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠很好地豐富教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)效果。

一、網(wǎng)絡(luò)課堂的特點(diǎn)

（一）便利性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)受到了時空限制，學(xué)生要在固定的場所學(xué)習(xí)知識，并且教師使用的是集中的授課方式。而網(wǎng)絡(luò)課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時間限制和空間限制，在實(shí)際運(yùn)用的過程中非常靈活和便利，教師可以通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺來發(fā)布教學(xué)視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間來選擇何時、何地學(xué)習(xí)，也可以結(jié)合自己在課堂上對知識的掌握情況來選擇自己薄弱的內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于已經(jīng)掌握的知識還能夠直接跳過，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，避免浪費(fèi)不必要的時間^[1]。此外，對于一些不方便使用實(shí)物來表現(xiàn)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，也可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂來展現(xiàn)。例如對于雞兔同籠問題，就可以動畫視頻來幫助學(xué)生更好地理解。在學(xué)習(xí)各種圖形時，也可以通過視頻或者圖片的形式來直觀呈現(xiàn)，深化學(xué)生對相關(guān)圖形的認(rèn)知。

（二）工具性

網(wǎng)絡(luò)課堂是指通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來開展教學(xué)，雖然使用了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但是本質(zhì)還是課堂，而課堂是教學(xué)的主要陣地，教師要重視網(wǎng)絡(luò)課堂的工具性，通過網(wǎng)絡(luò)課堂來實(shí)現(xiàn)知識的傳授和學(xué)生技能的培養(yǎng)^[2]。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)課堂面對的受教育者和教育者都沒有發(fā)生改變，改變的只有授課的方式，因此網(wǎng)絡(luò)課堂具有工具性的特點(diǎn)。

（三）豐富性

以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要以教材為載體，教師圍繞教材來開展教學(xué)或者講解練習(xí)，具有一定的局限性。而互聯(lián)網(wǎng)擁有海量的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)課堂能夠呈現(xiàn)更加豐富的教學(xué)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，提供各種類型的習(xí)題。

二、網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）通過網(wǎng)絡(luò)課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)課堂能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過蒼白的語言來講解數(shù)學(xué)知識，雖然在數(shù)學(xué)課堂上也會借助一些圖像和數(shù)學(xué)符號來呈現(xiàn)知識，但是對于學(xué)生來說依然缺乏吸引能力，數(shù)學(xué)課堂比較單調(diào)和枯燥，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。而將網(wǎng)絡(luò)課堂運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺以及各種手機(jī)APP來開展教學(xué)，對于學(xué)生來說比較新奇，小學(xué)生對一切新奇的事物都充滿了好奇心，這樣就能夠很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。除了網(wǎng)絡(luò)課堂本身對學(xué)生來說非常新奇之外，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，通過動態(tài)視頻、豐富多彩的圖片來展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如在學(xué)習(xí)“位置和方向”相關(guān)的內(nèi)容時，網(wǎng)絡(luò)課堂中可以通過動態(tài)的圖片和視頻來幫助學(xué)生更好地理解位置和方向的相關(guān)概念和內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加鮮活，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）通過網(wǎng)絡(luò)課堂凸顯學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師習(xí)慣采用灌輸式的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識直接灌輸給學(xué)生，雖然學(xué)生也能夠吸收數(shù)學(xué)知識，但是整個過程中學(xué)生缺乏對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的思考，被動接受知識，對數(shù)學(xué)知識的理解容易停留在表層，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性沒有得到凸顯，這和當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相悖^[3]。而網(wǎng)絡(luò)課堂的運(yùn)用就能夠很好地凸顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生來自主學(xué)習(xí)和思考。例如，在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”這一內(nèi)容時，教師可以制作網(wǎng)絡(luò)課件，并將網(wǎng)絡(luò)課件發(fā)放到相關(guān)的平臺上，要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作，完成對網(wǎng)絡(luò)課件的自主學(xué)習(xí)。為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，教師可以在課件中設(shè)計相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)或者問題來自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中一邊思考一邊學(xué)習(xí)，從而提高自主學(xué)習(xí)的有效性。在這個過程中，很好地凸顯了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主完成相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。

（三）整合網(wǎng)絡(luò)教育資源提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)課堂能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)受教材限制的現(xiàn)狀，整合網(wǎng)絡(luò)上的教育資源，給學(xué)生提供更加科學(xué)和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時還能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。教師可以在深入分析和研讀教材的基礎(chǔ)上來搜集相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并對網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行整合，制作成優(yōu)質(zhì)的課件，提升課件的針對性和有效性。另外，教師還可以向?qū)W生推薦一些權(quán)威的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生課后結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)很好地延伸到課外。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂中豐富的學(xué)習(xí)資源來引導(dǎo)學(xué)生多角度看待問題，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識從感性認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識。

三、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)課堂是一種新型的教學(xué)模式，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提高對網(wǎng)絡(luò)課堂的認(rèn)識，將傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂有效結(jié)合在一起，通過線上、線下結(jié)合的教學(xué)模式來開展教學(xué)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，將課堂教學(xué)有效延伸到課后，從而全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是，要想將網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷提升自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，掌握網(wǎng)絡(luò)課堂的運(yùn)用方法，并做好對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)督管理，讓傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，最終取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高尚.探究如何構(gòu)筑小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂的有效策略[J].女報：時尚版，2020，000（004）：1-1.