微課在高中英語教學中的應用

楊春梅

摘 ?要：微課作為一種新型的教學方式和模式，在當前的教育領域中受到廣泛的應用。在高中英語教學中引入微課，不僅可以構建靈活的課堂教學活動，整合教育資源，而且還能激發學生的學習興趣，培養學生的英語核心素養。教師需要充分了解微課教學技術在高中英語課堂教學中的應用價值，并采用合理的應用策略。

關鍵詞：微課教學;高中英語;教學質量

引言：

微課教學的基礎是現代信息技術，借助網絡和視頻實現課程的教學過程，極大地優化了課程教學的形式，實現了課程教學方式的多元化。微課教學可以有效地提升學生學習的積極性和自主性，對學生養成良好的學習習慣有著重要的作用。在高中英語教學中，教師可以通過合理使用微課教學模式，激發學生的興趣，培養學生的自主探究能力，提升課堂學習的效率。本文基于高中英語教學現狀以及微課對高中英語教學的推動作用，對微課在高中英語教學中的應用策略進行探討。

一、微課的概述

在實際的教學過程中，由于教師的教學能力和學生的積極性不同，英語教學的過程中無法實現個性化教育，導致影響了教學質量的提高，為了能夠避免這種情況，微課教學模式應用而生了。微課就是指運用信息技術，按照認知規律成碎片化學習內容和過程以及擴展素材的結構化的數字資源。微課作為新型的教學資源，通過教學視頻和網絡連接來完成針對知識點的教學過程，直觀地展示能夠提升學生對知識點的掌握程度，方便學生隨時隨地學習。

二、高中英語的教學現狀

在新課程的改革下，高中英語教學方式發生了比較大的變化，這些變化有效地提升了英語課程內容的趣味性和豐富性，能夠幫助學生提升學習英語的質量。但是受到傳統教學模式的影響，教師很難借助合適的手段提升學生學習的自主性，而傳統的教學模式又難以激發學生的學習興趣，對學生掌握英語知識和提升英語實踐能力有著不利的影響。在信息時代下，英語教師在教學中應當借助現代化教學手段和現代信息設備，開展趣味性和自主性相互結合的課程教學，但是目前一些學校的教學設備不足，難以支持網絡教學的發展，影響了微課在高中英語教學中的應用。

三、課堂對英語高效教學的推動作用

微課教學模式在使用過程中有較強的開放性，可以使用現代化教學手段，并借助豐富的網絡教學資源優化高中英語教學的過程，提升教學的質量，讓教學方式更加靈活多樣。利用微課在開展英語教學時，教師可以借助課前預習中學生和教師的交流加強對學生的了解，進而優化課程內容設計，提升教學內容的針對性。微課教學重視學生的能力發展，教師在教學的過程中要以學生的需求作為教學計劃的基礎，有助于促進現代化素質教育的發展，對學生的英語能力的提升有著重要的作用。移動設備是現代網絡技術和計算技術發展中的重要產物，能夠方便人們隨時使用網絡進行交流，微課可以借助移動設備和網絡來完成，能夠極大地提高學生的學習靈活性，有助于學生課后進行自學。微課教學視頻比較短，可以通過網絡進行觀看和學習，解決了學生學習能力和學習積極性不同帶來的差異問題。碎片化的學習過程可以方便學生在日常實踐中學習，提升學生的學習質量和英語語言實踐能力，對促進教學質量的提升有著很大的作用。

四、微課在高中英語課堂教學中的應用策略

（一）結合微課的靈活性，優化課堂教學模式

教師可以充分利用微課的靈活性，優化課堂的教學模式，提高課堂教學的效果。微課教學的應用價值應當是幫助學生養成良好的學習習慣，并且在課堂上幫助學生提升學生的學習積極性。因此在微課的內容設計中，教師需要選擇和實際課程相關并且具備趣味性和吸引力的教學資料，讓學生能夠自主進行課程內容的學習。教師還應當把微課教學的內容和實際生活聯系起來，提高學生對課程內容的理解能力和感受能力，讓學生意識到學習英語的價值，提高學生的學習積極性。

（二）借助豐富的網絡資源提升微課的品質

在應用微課開展教學的過程中，教師需要充分利用網絡教學的資源，豐富微課的教學內容，提升微課教學的質量。常見的網絡教學資源包括英語課件和視頻教學，還有一些各類文字圖片和文字資料。借助豐富的教學資源，教師可以提升微課內容的全面性，滿足學生課后學習中的實際需求。此外借助音樂以及視頻等教學資源，教師可以營造更和諧的教學氛圍。因此在教學設計中，教師需要根據課程的內容選擇合適的圖片或者音樂，保證課堂的氛圍和課程的內容相符合，提升學生的積極參與性。

（三）根據教學的不同階段設計微課

微課的教學模式可以在課前預習和課堂教學以及課后練習等三個階段進行應用。為了能夠提升應用的效果，教師需要根據不同階段的學習特點和需求正確地設計微課的內容。在課前預習階段，學生主要是需要熟悉課堂的學習內容，學習一般性的知識，了解學習的重點和難點，并將其作為后續學習的重點，在課前預習階段應用微課有助于提升學生的預習質量，提升學生的預習效率。教師可以結合課程內容和教學計劃設計微課教學資料，讓學生利用微課進行預習。教學的資料可以選擇一些視頻，用以激發學生的學習興趣，讓學生對教學的內容有清晰的認識，方便課堂教學能夠高質量進行，在課堂教學階段，微課可以滿足學生的不同需求，豐富的教學內容和教學形式提高了教學過程的趣味性，實現了教學的個性化，在實際教學中教師可以結合課程內容選擇教學主題，并且根據這一主題選擇合適的教學教材。復習是學生熟練掌握英語知識的重要環節，加深學生對知識點的記憶，在課后復習的微課選擇上，教師可以選擇具備回顧性和擴展性的材料，在保證對課程內容強調的同時進行適當的擴展，促進學生思維的發展。

結束語：

微課教學不僅重視學生興趣的培養，還可以突出重點和細化難點，還能夠整合各種教學資源，實現優質資源共享，對高中英語課堂教學和教學效率的提升有著重要的促進作用，借助豐富的教學資源實現學生英語能力的發展，滿足素質教育的發展需求。

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