高中數學教學中學生解題能力的培養芻議

王合

摘 ?要：在高中階段的課堂教學中，大部分老師都認為數學是課堂教學重中之重。由此，通過培養學生數學解題能力，進而提高教學效率就變得非常重要。這不僅可以提升學生們思考數學習題的思維邏輯能力，還可以培養學生們對日后在工作和生活中遇到難題的解決能力。本文就對培養學生高中數學的解題能力提出了一些芻議。

關鍵詞：高中數學教學;學生解題能力;培養

在高中各個科目的學習過程中，數學被普遍認為是最難掌握的一門學科，在高中數學學習過程中，有很多抽象的解題思路以及高要求的思維邏輯能力會使學生們對數學的學習產生抵觸情緒以及厭學心理。所以，在實際的教學課堂中，老師要盡量避免學生們這些問題的出現，同時老師們要盡量營造一個良好的數學教學氛圍，使復雜的數學問題變得簡單又有趣。因此，老師們可以通過真實的習題情景、數學趣味交流活動、經驗分享會等有趣活動來開展數學教學，進而提升學生們的學習效率。

一、注重教學質量，打牢學習基礎

在學習數學的過程中，大部分學生都不容易定下心，對于課本上最基礎的知識點很容易掉以輕心，往往容易導致在解答數學大題中細小知識點的不嚴謹而被扣分，最終導致整道大題都解答不出來，從而導致在數學考試中的重大失分。所以，老師課堂教學中要特別注重對教材上知識點的講解以及積極引導學生要重點掌握課本上的基礎知識點，這樣可以在很大程度上提升學生們對數學習題的理解和掌握能力。例如，在“圓錐曲線”這一章的學習中，老師可以引導學生們提前做好課前預習，對于課本上的重要知識點進行圈畫并一一舉例出來，在正常的授課過程中，老師可以找一些經典的例題，對學生們的預習情況進行總結。另外，對于學生們認為較難理解的知識點，通過實例教學的方法，加深學生們對知識難點的記憶，并且積極引導學生應用到生活實例中，加強學生們對于基礎知識點的應用和理解，這樣的教學方法可以較好地培養學生們的思維邏輯能力。

二、端正學生們學習的態度，培養良好的解題習慣

老師在平常講課過程中以及在講授解題方法過程中，要格外注重培養學生們的解題方法，要讓學生們明白正確解題方法的重要性。老師們可以通過傳統的教學模式著重培養學生們的解題能力以及分析問題的能力，通過進行大量題目的練習，使同學們熟練地掌握解題技巧，從而使學生們可以獨立地進行運算。另外，老師們要特別注重培養學生們的學習態度，對于數學習題的解答要思維嚴謹，答題規范，態度認真，在思考問題時保持高度的注意力。由于數學學科是一個邏輯性非常強的學科，在解答過程中哪怕是一丁點的小錯誤都會導致整道題的運算錯誤，所以老師們要格外培養學生們嚴謹的學習態度。另外，老師也要教會學生們在面對超出自己答題能力的題時要一直保持樂觀的心態，認真審題，能寫多少就寫多少，不輕易放棄。例如，在幾何課程的講解過程中，老師可以精選幾道例題，讓學生們自行解答以及寫出解題思路和評價之后公布答案，讓學生們自行找出自己問題所在，吸取經驗，減少錯誤的發生，進一步提升學生們的解題能力。

三、鼓勵學生一題多解，發散學生的思維

在新課標的不斷改革下，對于學生們的學習能力也提出了更高的要求。為了使學生們的能力不斷地提高，老師們要盡可能地發散學生們的思維，這樣不僅可以提升學生們的解題能力還可以發散學生們的思維。

四、通過交流活動，分享解題經驗

在高中課堂講課過程中，老師們很容易發現，學生們對于很多問題都有屬于自己的一種理解方式，在很多情況下，學生們對于一些基礎知識點掌握得比較牢固，理解能力也可以，但是在考試中就是拿不到較好的成績。老師們可能會懷疑自己的教學方法有問題，但是在學生們試卷的批改過程中很容易發現有很多學生做題格式不規范、思維邏輯不連貫、計算過程有錯誤等，這些都是可以避免的，但是很多學生就是由于粗心而導致失去了大量的分數而沒有考出理想的成績。這時候老師可以適當地引導學生們進行學習心得交流，主要就是關于自身學習態度、學習方法以及考試成績進行溝通交流，讓學生們認識到自己學習中的長處以及不足之處，使同學們在分享自己好的學習經驗的同時也提出自己的問題，積極地尋求解決方案，改善自己的學習方式，通過這種互幫互助的學習交流會，使學生們發現自己的短處，逐漸地提升自己。

五、把真實的生活問題引入到數學課堂教學中

在一個數學知識點較難理解時，老師可以在課堂上引入現實中的例子來向同學們進行講解。例如，在學習數列時，老師可以以買房分期付款為例進行實例講解。這樣就可以將課本生抽象的概念轉化為學生們感興趣的話題，這樣不僅可以提升學生們的注意力，還可以提升學生們的學習效率。

六、結束語

高中數學教學的重點就是培養學生們的思維能力以及解答一系列問題的能力，在課堂教學過程中，老師可以通過多種解題思路來使學生們的思維更加發散，通過不斷的練習來提升學生們的解題能力，從而提升學生們學習數學的能力。

參考文獻：

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