淺談如何構建充滿生機的語文課堂

李成棟

摘 ?要：語文教學不能僅僅限于語文教材，應該具有大語文思想，具有語文課程資源多樣化的思想，把社會課程資源、生活課程資源、歷史文化課程資源融入語文課堂教學之中。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這樣，語文課堂教學就和生活緊密地聯系在一起，就有了歷史文化的底蘊和魅力，語文教學的生機就可以活躍起來。

關鍵詞：語文教學;學生;生機

語文新課標中要求教師要能創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，那么在實際的語文教學中，怎樣達到這樣的目的呢？在語文教學中，教師要認真研究語文教學新課標，找準語文教學的方法和對策，從而激發學生語文學習的興趣，使語文的教學現狀大有改觀，煥發出生機和活力。筆者從事教育十八年，根據自己的一些教學經驗，總結了以下幾點建議：

一、用“大語文”的思想指導語文教學

語文是綜合性最強的一門]學科，其修養獲取的源泉應該是多方面，而語文教材也不過是其中一個來源方面而已。因此，語文教學不能僅僅限于語文教材，應該具有大語文思想，具有語文課程資源多樣化的思想，把社會課程資源、生活課程資源、歷史文化課程資源融入語文課堂教學之中。比如，筆者在平時教學中，就從相關、有用、有效等原則出發，不斷選取電視新聞、報刊文摘、生活實例等進入語文課堂教學，使得語文教學體現內容的豐富性、形式的多樣性、趣味性。學生非常喜歡上我的課堂，語文修養也不斷獲得提升。

二、用整體性原則設計語文教學

中學語文教材上的課文大部分是古今中外的名作，其作為教材的價值首先應該是支撐其成為名作的認識作用、教育作用和審美作用。中學語文教學，應該充分發掘優秀作品的這些價值，并力求把其中的有益成分轉化為學生自己的營養，從而真正提高學生的綜合素質。這就需要我們在進行語文教學設計時，必須遵守整體性原則，不要割裂優秀作品的內在聯系，或者把優秀作品簡單地矮化為幾個閱讀訓練題目的材料，才能引導學生去動情地品讀，深入地思考，熱烈地討論，積極地模仿，大膽地實踐，無畏地創造，才能把整個教學過程變成真正的認識美、吸收美、創造美的不斷提升學生素質水平的過程。

三、用學生的主體活動活躍語文教學

“活動是集體的生命。”同樣，對于以課堂集體教學為主要形式的語文教學來說，要顯示出健康、活潑的生命力，就應該根據“知識能力、方法過程、情感態度和價值觀”的三維目標，設計內容豐富、形式多樣的活動。比如，教毛澤東同志的《沁園春·雪》，我們必須改變教師逐字逐句講透詩詞思想內容和藝術特色的傳統教學方法，而應該從整體性的原則出發，從學生主體地位出發，利用學生自我表現欲強的年齡特征，設計表演性朗讀、美讀競賽、鑒賞成果交流會等活動，讓學生去讀、說、演、寫。讓他們在自主活動中展現自己的價值，張揚自我個性，體驗主動性學習給自己帶來的成功和快樂。

四、有效發揮多媒體作用，最大限度提高教學效益

現在的教室都配備觸屏式多媒體，多媒體以圖、文、音并茂的形式，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產生全方位的綜合刺激。恰當運用多媒體，可以激發學生學習興趣，激發學生強烈的求知欲望。我在教《〈論語〉十則》時，在朗讀教學這一環節上調用了多種教學手段。一開課，我就展示出一幅孔子畫像，在精要介紹了孔子生平事跡之后，滿懷敬意地說了一句：“現在，讓我們一起聆聽二千多年前的孔老先生的諄諄教誨。”接著放錄音范讀，在低緩的古箏曲中，男中音徐緩地誦讀課文，再看看幻燈屏幕上端莊的孔子畫像，儼然是當面聆聽夫子教誨。緊接著放第二遍范讀錄音，此時學生齊讀，聲音清脆響亮，充滿童真稚趣，與第一次朗讀相映成趣。在這種美的氛圍當中，學生通過對比、模仿，自然而然地提高了聽說能力。

五、用長期過程培養的發展規律規范語文教學

目前，新課改實施最大的障礙，是如何正確處理素質教育和應試教育的關系。從學生和國家長遠發展來看，我們必須堅定不移地實施素質教育。但是，考慮到傳統社會觀念和市場經濟的影響，不少學校一時還難以割舍應試教育給自己帶來短期效應的情結，這就造成了不少地方的素質教育虎頭蛇尾的現象。因此，要使語文真正活躍起來，就必須徹底改變自己的人才培養觀念，充分認識語文素養的提高的漸進性、長期性，用長期過程培養的發展規律和發展模式規范目前急功近利的行為。假如大家都有這樣的長期發展意識，假如我們語文界達成這樣的共識，并且踏實地去實踐，那么，我們的語文教學的模式和方法，使我們的語文教學成為不拘一格張揚學生個性、生動活潑提高學生素質的魅力無限的大舞臺！我們的語文教學就會走出費時、低效的怪圈，誰會說“誤盡蒼生是語文”呢？

參考文獻：

[1]趙慧芳.初中語文高效課堂的打造策略探討[J].新課程，2019（2）：104-105.

[2]王立群.創新教學方式方法構建中學語文高效課堂[J].教育現代化，2019，4（51）：124.