課后復(fù)習(xí)在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的策略探討

冉友彩

摘 ?要：初中生所需要面對(duì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，在難度上有了很大程度的提高，而且學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，復(fù)雜程度也不斷增加。結(jié)合初中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)，課堂中教師在教授知識(shí)內(nèi)容的過程中，需要強(qiáng)化學(xué)生的課堂記憶效果，如果學(xué)生在課堂中沒有將課堂教學(xué)內(nèi)容很好地進(jìn)行掌握的情況下，就需要課后及時(shí)復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生才可以在短時(shí)間內(nèi)將漏掉的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)的彌補(bǔ)。結(jié)合課后復(fù)習(xí)的情況來說，在教學(xué)過程中教師需要在課堂中，教學(xué)更加有針對(duì)性，這樣學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的過程中效果也會(huì)更好。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課后復(fù)習(xí);鞏固所學(xué)知識(shí);查漏補(bǔ)缺;培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

復(fù)習(xí)更需要講究復(fù)習(xí)的效果，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，由于知識(shí)點(diǎn)之間都具有一定的邏輯性。因此在復(fù)習(xí)的過程中，不僅需要結(jié)合一些例題進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，而且也需要強(qiáng)化復(fù)習(xí)過后的練習(xí)效果。只有學(xué)生在明白知識(shí)點(diǎn)的緣由之后，強(qiáng)加習(xí)題練習(xí)才可以不斷地將這些知識(shí)點(diǎn)真正應(yīng)用到習(xí)題當(dāng)中。而且學(xué)生如果復(fù)習(xí)得好的話，也可以通過課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化知識(shí)掌握效果。那么教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該從哪些方面去重視和強(qiáng)化學(xué)生的課后復(fù)習(xí)效果呢？這也是筆者將要進(jìn)行探討的問題。

一、鞏固所學(xué)知識(shí)

由于學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的過程中，需要時(shí)刻保持注意力高度集中的狀態(tài)，這樣教師教授的知識(shí)內(nèi)容才可以更好地為學(xué)生所學(xué)習(xí)。他們往往在學(xué)習(xí)的過程中由于種種原因會(huì)漏掉一些知識(shí)點(diǎn)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都是相互關(guān)聯(lián)的，因此對(duì)于學(xué)生來說，需要通過課后復(fù)習(xí)的方式去及時(shí)地將學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。教師的再次講解，也會(huì)有利于學(xué)生加強(qiáng)理解，也會(huì)讓學(xué)生在無形之中形成復(fù)習(xí)知識(shí)的意識(shí)。特別是針對(duì)于一些掌握知識(shí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，更是可以通過課后復(fù)習(xí)的方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行“有理數(shù)及其運(yùn)算”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，由于有理數(shù)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容最主要的就是讓學(xué)生掌握計(jì)算的方法，提高計(jì)算過程中的準(zhǔn)確性，因此教師就需要在備課的過程中準(zhǔn)備一定量的計(jì)算題目，課堂中讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之后，課下時(shí)也需要結(jié)合學(xué)生的計(jì)算情況給學(xué)生布置一定的計(jì)算題目，讓學(xué)生在課下時(shí)可以得到及時(shí)的鞏固練習(xí)。其實(shí)針對(duì)于初中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況也可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上學(xué)生在學(xué)習(xí)之后都需要進(jìn)行及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)，這樣才可以提高知識(shí)的掌握牢固程度。

二、查漏補(bǔ)缺

課后復(fù)習(xí)中學(xué)生還能夠找出自己當(dāng)時(shí)沒有掌握好的知識(shí)，通過課后復(fù)習(xí)及時(shí)地學(xué)習(xí)自己沒有掌握牢固的知識(shí)點(diǎn)。課后復(fù)習(xí)的目的就是查漏補(bǔ)缺，更好地進(jìn)行掌握，由于初中階段的學(xué)生所需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)難度比較大，所需要進(jìn)行掌握的知識(shí)點(diǎn)也比較復(fù)雜，比較多。學(xué)生通過回顧復(fù)習(xí)可以很好地做到舉一反三，節(jié)省了復(fù)習(xí)的時(shí)間，也能夠?qū)]有掌握牢固的知識(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)回來。這樣學(xué)生在做題中，通過大量練習(xí)，可以及時(shí)的得到鞏固。

例如，在進(jìn)行“平行線的特征”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，由于平行線及其判定相關(guān)的內(nèi)容當(dāng)中，最重要的就是需要讓學(xué)生充分理解平行線的判定方式，掌握好最基礎(chǔ)的判定內(nèi)容。教師在教授的過程中，需要結(jié)合平行線的判定方式，具體給學(xué)生進(jìn)行闡述和講解，在講解的過程中，也需要積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生可以明確好判定的幾種方式。課后學(xué)生需要通過一些習(xí)題的練習(xí)，從而找到平行線相關(guān)的內(nèi)容中，自己沒有理解清楚的內(nèi)容，在習(xí)題練習(xí)過程中可以得到查漏補(bǔ)缺。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)習(xí)慣

初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該結(jié)合自己在課堂中的學(xué)習(xí)情況，不斷地去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也可以發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中課后復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有良好的幫助作用，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將沒有理解清楚的知識(shí)點(diǎn)，在課后復(fù)習(xí)的過程中可以通過再次的回顧復(fù)習(xí)掌握牢固。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，課后復(fù)習(xí)的方式，如果能夠一直堅(jiān)持下去的話，對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)也會(huì)有很好的幫助作用，可以不斷帶動(dòng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行“平面直角坐標(biāo)系”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，由于平面直角坐標(biāo)系也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解起來比較困難的知識(shí)內(nèi)容，因此課堂中教師在教授的過程中就需要結(jié)合學(xué)生的理解情況，具有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。并不只是讓學(xué)生進(jìn)行理解，更主要的是讓學(xué)生在具體的習(xí)題過程中明確好做題的方式，理解好直角坐標(biāo)系的具體內(nèi)涵。課后讓學(xué)生進(jìn)行回顧思考，再次重溫復(fù)習(xí)有關(guān)平面直角坐標(biāo)系的相關(guān)內(nèi)容，將不理解的內(nèi)容記錄下來及時(shí)與教師進(jìn)行探討。

總而言之，課后復(fù)習(xí)的方式針對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，非常的有效，這也是結(jié)合了初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。通過復(fù)習(xí)可以及時(shí)地幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固知識(shí)點(diǎn)，初中階段也是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期讓學(xué)生按部就班進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)，及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)自己沒有真正掌握牢固的知識(shí)，不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)從而加強(qiáng)記憶能力。還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的方面思考問題，學(xué)會(huì)做到知識(shí)的舉一反三，切實(shí)提高學(xué)習(xí)能力。

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