有效提升學生文化素養的策略探析

席學彬

【摘?要】學生文化素養的提升，對其綜合素質的提升有十分重要的促進作用。通過多種途徑提升學生的文化素養，有利于促進學生在今后的成長中更好地面對困難，形成良好的精神品質。教師可以通過多個方面的教育力量，讓學生的文化素養得到有效培養。因此，本文分析了提升學生文化素養的有效途徑，希望促進學生的全面進步和發展。

【關鍵詞】學生文化素養;提升途徑;策略探析

文化素養展現出了人的內在品質，在人的綜合素養發展上有重要的地位。這其中涉及人的情感態度、文化品格和道德修養等。學生在成長的過程中，應該努力提升自身的文化素養，促進自身全面發展和進步。教師應該從學生的價值取向和審美情趣出發，跟上時代的發展步伐，融入文化素養提升要求，在帶動學生發展和成長的情況下，保證學生獲得屬于自己的進步和成長。

一、優化課堂教學，提升學生文化素養

學校在開展教學的過程中，要為提升學生文化素養做出努力和貢獻。這其中，課堂教學就是一個十分重要的陣地，為提升學生文化素養提供了充分的準備和支持。教師通過學科教學，并在其中融入文化內涵，可以引導學生樹立正確的世界觀和價值觀。例如，在初中道德與法治教學中，要讓學生明確修養和素質的重要性。這是從道德層面上出發，帶動學生更好地進步，擁有良好的道德品質[1]。另外，在進行語文教學的過程中，教師可以開展經典誦讀活動，讓學生擁有學習的機會和空間，并對傳統文化知識進行分析和研究，讓學生感受傳統文化知識的魅力，并在接觸這些文化內容中，進一步提升學生的文化素養。

二、開展文化實踐活動，提升學生文化素養

在學生成長的過程中，為了提升學生的文化素養，學?？梢蚤_展文化實踐活動，讓學生接觸生動和形象的文化活動內容，在動手和動腦的情況下，使其領略到文化知識的魅力和價值。例如，在我校開展的“經典誦讀，構建書香校園”活動中，學校教師都成為活動的重要組織者，帶領學生認真思考，并根據自己積累的經典誦讀內容進行分析和研究。通過舞臺展示和誦讀競賽等環節，學生領略到經典誦讀文化的價值和沖擊力。學生在參與這些活動時，思維會十分活躍，這也會在文化素養提升層面上看到希望[2]。教師可以根據自己閱讀的優質書籍，向學生重點推薦。學生在教師的帶動下，更好地處于閱讀氛圍中，紛紛閱讀了四大名著、《史記》《戰國策》等書籍。這對學生學習能力提升和文化素養提升都產生了巨大的推動作用。

同時，我校組織了文學社團，讓學生學習優秀傳統文化內容。為扎實地開展文化活動，我校開設了書法社團、國畫社團、國學經典社團、民族舞蹈社團等。從優秀的文化出發，社團小組在每周定期進行活動，讓自身的校園活動更加豐富和生動，讓學生對國學產生了濃厚的興趣，也展現出自己的文學才藝[3]。同時，學生在各項活動中，進一步接觸文化內容，提升了自身的文化素養和綜合能力。

三、運用校園文化構建，提升學生文化素養

學校是初中生的成長陣地和良好空間。除了要開展課堂教學，讓學生感受到文化的價值，也要為學生構建校園文化，重點提升學生的文化素養。這其中，學校通過合理運用和創建校園文化墻，可以讓學生在書香校園中健康成長，接受文化知識的熏陶。例如，在班級內部的黑板上可以摘抄一些古代名人警句，警示學生認真學習，并擁有良好的道德品質。學校內部的樓梯、宣傳欄等位置上都要看到優秀傳統文化的身影，讓優秀的文化滲透在初中學校內部的每一個角落。

學校對校園文化建設工作重點的把握，可以從文化素養提升角度出發，讓學生擁有屬于自己的成長空間，也更好地參與文化學習中。總之，學校要重視對學生文化素養的培養，在多項工作的支持下，讓學生看到學習的希望，并在良好的文化素養帶動下，成長為對社會有用的人才。

四、技術與文化融合，教與學相得益彰

在課堂教學中，教師可以讓學生背誦古詩，通過觀看古詩動畫來感受古詩遇到動畫所產生的生動、形象的效果。這種文化氛圍和問題情境的創新，可以建立與學生心靈和情感的交流，從而形成一種內在的素質聚合力，促進學生人格的發展，提升教師與學生的生命質量。這種課堂文化超越了知識本位，更關注學生生命的成長。這樣可以讓學生在古詩的意境中，探究與之相應的動畫技術，而動畫的加入也讓每句詩的詩意得到更好的彰顯，深化了古詩的意境。這樣既避免了學習古詩的單調、枯燥，也避免了重技術而輕應用的紙上談兵，從而達成了學以致用的目標。當古詩遇到動畫時，古詩的意境因動畫而更加生動，動畫因古詩而彰顯其價值，二者相輔相成，教學相得益彰。

五、尊重賞識學生，激發學習潛能

教育的藝術不在于傳授知識，而在于鼓舞、激勵和喚醒。例如，筆者在課前讓學生用“當我……時，我最開心！”造句時，學生說了很多，如考試得100分、玩游戲闖關成功等。這時教師可以說：“想知道老師什么時候最開心嗎？當我看到你們課上的精彩表現時，我最開心！”像這樣極具感召力的話會給學生帶來莫大的激情和鼓舞，這也是學生一直興趣不減，樂此不疲地探究、發現的原因。

在師生、生生友好互動交流的學習氛圍中，學生在思考，在探究，在發現問題并解決問題。在教學中，學生享有盡情表達的自由，有自主選擇、自主決定的權利。教師對學生的評價具體、真實，可以真正體現以生為本的教學理念。

六、借助多方教育力量，提升學生文化素養

學校是對學生文化素養進行重點培養的陣地。學校為學生的成長提供了充足的準備，但在實際開展教學的時候，還應該積極關注其他的教育力量。其中，家庭教育十分關鍵和重要。父母要成為孩子文化素養的培養教師，如為孩子購買一些文化經典書籍，讓孩子在家中也接觸豐富的文化知識。同時，家長也可以和孩子共同閱讀，體味文化經典的魅力。家長自身通過示范性作用，可以帶領學生認識到文化素養培養的重要意義。另外，社會也要為初中生文化素養的提升做好準備。例如，社會公眾接受文化熏陶，大街小巷都展現出經典文化氛圍，可以讓初中生時時刻刻都接觸文化，而且是優秀的文化。這樣，在多方教育力量的結合下，可以成功地提升學生文化素養，促進初中生全面進步。

七、結語

綜上所述，在初中生成長的過程中，文化素養的培養十分關鍵和重要。在進行實際教學的過程中，學校要為學生的文化素養提升做好準備，通過多種活動的順利開展，保證學生擁有屬于自己的成長空間和地位。同時，校園文化氛圍的順利構建，也有助于學生擁有較強的文化素養。教師和學校通過多方支持力量，讓學生對優秀傳統文化產生濃厚興趣，形成自己的文化底蘊。希望本文有助于真正促進學生成長，讓其獲得較高的文化素養。

參考文獻：

[1]趙雅思.中國傳統文化經典融入初中語文教學的路徑與方法對培養學生核心素養的影響[J].才智，2019（19）.

[2]李錦鋒.滲透傳統文化教育，提升初中學生語文素養[J].中學課程資源，2019（3）.

[3]王天超.傳統文化教育視野下初中生人文素養培育路徑研究[J].現代中小學教育，2018（11）.