高職院校教研教改的現狀及改進策略

胡浪 喬俊叁

摘?要：隨著我國經濟社會高速發展，加快了教育行業改革步伐，不斷深化教育理念，積極對教育模式進行創新，注重對學生能力素養進行培養，這樣才更符合社會對人才的需要。特別是在高職院校汽車檢測與維修技術專業教學中，應不斷提高學生實訓操作能力，使學生主動參與到課堂活動中來，對保證教學質量以及教學效果有著重要意義。為了保證教學目標順利開展，就現階段高職院校汽車檢測與維修技術專業教研教改工作存在的問題進行了深入的分析，不斷改進教學方法，提高教師的職業素養，通過校企合作方式為社會培養更多適應性人才，這與我國人才培養目標相適應，對學生的能力素質培養起著不可替代作用。

關鍵詞：高職院校;改革;自主學習能力

中圖分類號：G712?文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.11.057

作者簡介：胡浪（1988-），女，湖南岳陽人，碩士，講師，主要研究方向：機械電子工程。

0?引言

隨著國家加大了對職業院校的扶持力度，職業院校教學模式以及辦學規模也日漸成熟，特別是近年來我國汽車產業的飛速發展，市場對相關專業人才的需求量大大增加。對此，職業院校在汽車檢測與維修技術專業教學中應不斷學習先進的辦學理念，培養一批高素質的師資隊伍，進一步提高教學質量，為人才的培養提供必要的支持。對此，職業院校應制定完善的人才培養方案，結合學校實際以及學生學習現狀積極開展教研教改工作，保證制定計劃的可實行性，使學生的綜合素質得到提升。

1?高職院校汽車教研教改現狀及存在問題分析

（1）教育教學目標的偏差。隨著我國教育改革工作不斷推進，教育部也明確提出了人才培養目標，由傳統的知識型人才逐漸向技能應用型人才方向過渡。特別對高職院校汽車檢測與維修技術專業教學而言，更應將培養重點放到技能培養方面，以更好的填補社會技能型崗位人才空缺。為了落實這項培養目標，需要注重實踐性教學，擺脫傳統教學模式。而教學改革認知的不到位，使得學生在崗位中很難發揮自己的優勢，也很難適應崗位需要。

（2）教學基礎設施相對薄弱。近年來，雖然高職院校關注度和認可度不斷提升，但仍存在很多院校的教育多頭管理，教學模式上仍以傳統教學為主，特色教學模式不明顯，校企合作機制形同虛設，沒有結合崗位的需要展開針對性的培養，與社會人才培養目標存在偏差，學生無法做出清晰地職業規劃，對學生今后的職業發展帶來阻礙。

（3）實踐性與實際性的不足。由于人才培養目標的不確定性，一些高職院校雖然也開展了教學體系改革工作，但改革效果不明顯，實踐性不強，仍無法擺脫以傳統課堂教學為主的教學模式。比如教師單純的一板一眼的示范，學生機械的學習和模仿操作，理論沒有與實踐相結合，學生的實操能力明顯不足，也大大降低了教學質量和教學效果，這也是職業院校教研教改工作遲遲無法順利開展的重要原因。此外，一些高職院校在教材設置上雖然也規定了一些實踐性的操作內容，但實踐內容較為落后，與崗位匹配度不高。

2?高職院校教研教改的重要性

（1）保障院校的整體教學質量。教研是教育領域的專家經過反復實踐得出的思想理論方針，能夠指導教學工作順利開展。現階段，一些高職院校教師在汽車檢測與維修技術專業教學中，多選擇“拿來主義”，直接采用別人的教學方法以及研究成果進行思想灌輸，而沒有結合自己的教研經驗，使得教學效果受到制約，學生學到的也僅僅是一些膚淺的理論。

（2）有利于培養更優秀的適應型人才。高職院校汽車檢測與維修技術專業教育改革目標應由培養知識型人才朝著技能型人才方向轉變，這一過程可以使學生的學習能力以及實踐應用能力得到極大地提升，以更好的適應社會崗位的需要。但這個轉變過程較為漫長，僅憑學校一己之力是無法完成的，需要社會各界共同參與進來，為學生提供良好的學習和就業機會，為學校提供豐富的資源，學校也要與時俱進，結合社會崗位制定針對性的培養方案，與社會發展需要相適應。對此，教研教改的內容除了要滿足教學需要外，還應結合學生個人能力展開合理設置，幫助學生更好的參與到工作崗位之中去。

3?現代高職院校教研教改的有效策略

（1）提高院校師資隊伍的綜合素質。首先，實行教研教改工作需要高素質的師資隊伍作為保障。從提升教研教改效果的角度出發，創建高素質的師資團隊是這項工作開展的基礎和前提，也是做好高職院校工作的一個必要準備。對于建設高素質的師資團隊，可以從以下幾個方面進行統籌規劃：第一，涉及專業領域和行業的人員;第二，為優秀高校畢業生提供機會;第三，擁有“雙師”素質的回國留學生。其次，建立高職教師的證書制度，完善教師職稱評獎機制，構建全面的兼職教師信息庫等措施，都是為了進一步提升高校師資團隊的素質和能力，為學校開展工作提供保障。

（2）增強教研教改內容的實用性。高職院校汽車檢測與維修技術專業教學中，不管是學習汽車檢測還是診斷技術，或是汽車維修與美容，應該以實用性和學生的應用為主，重點在于為學校和社會培養能力突出的人才，因此不特殊強調全面和系統的掌握理論知識并加以運用。這也就決定了教研教改的大致方向，應以學生的職業發展規劃為主，并考慮到社會和市場的人才需求。第二方面，教研教改工作應該重點突出學生專業和職業素養的培養，為學生的就業提供基礎保障。教研方面，培養學生應重點結合學習和實踐兩方面，以保證實現最初設定的教學目標，從中探索出多樣化的教學方式，讓學生在實踐的過程中掌握更多的知識和內容。而教改方面應該重視學生的知識和技術應用，提供畢業生的學習證明。增強教研教改內容的實用性，應用的最終目的是促進學生能力的可持續發展，在崗位上有更突出的作為。

（3）改變傳統的考核評價模式。高職院校汽車檢測與維修技術專業教學針對學生的考核大多數都是閉卷考試的形式，對學生的評價也是依據課程的成績做出的。可以說，閉卷考試形式對重視實踐的院校是存在弊端的，因此應該從教改上做出變化，采取靈活且多元化的考試方式。比如開卷和閉卷結合的方式，能夠充分將理論和實踐相結合，判定學生的成績也可以將日常表現加入其中，不再以傳統的固定的答案要求學生。這樣做的好處在于方便教師和學校了解學生理論知識的掌握程度。由于不同的學生實踐能力和技術操作水平不同，因此這種形式的考核可以突出學生的綜合素質能力。但教改的最終目標不是改變考試形式和方法，而是為了找出傳統教育中存在的問題，培養學生的創新能力，滿足現代化的職業需求。實施教研教改工作的過程中應該謹記一點，高職院校屬于高等教育的一個重要組成部分，對學生進行技能培訓時，應該關注學生的德智體美勞全面發展，培養學生的自我管理能力，在進入社會工作時具有獨當一面的能力。未來的教研教改工作勢必要朝著學生主動學習、教學任務更加有效、學校利益更加可觀的方向進步和發展。

（4）創新校企合作模式。從校企合作的角度來說，有以下幾個類型：①基礎型。這是初級的校企合作方式，連接學校和企業的紐帶是某項需要完成的任務。初級合作方式的內容沒有那么復雜，同時受到一些因素的影響，所能達成的效果也是比較基礎的。②協約型。指的是簽訂有關協議、合同達成合作意向，這種合作模式比較穩固，學校與企業之間的聯系也更加靈活，企業為學生提供必要的實習條件，也便于學校開展針對性的培養。③實體型。指的是雙方按照某種固定的組織模式建立實體，可以彌補雙方的不足之處，將雙方優勢充分發揮出來，對于豐富學生實踐經驗，以及技能培養有著促進作用，企業還能為學生提供更為廣闊和專業化的實訓場地以及實踐機會，使學生更有動力投入到專業課的學習中。

4?結語

綜上所述，高職院校要想做好汽車檢測與維修技術專業教改工作，就應結合現階段學校教研教改現狀提出針對性的改革方案，這樣才能保證教學活動具有良好的創新性。此外，校企合作作為教育改革的重要內容，注重對學生實踐能力的培養，也能為課堂教學注入活力與生機，提高教學專業性和崗位適應性，這也是今后高職院校教研教改重要方向。

參考文獻：

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