機械制圖緒論課的教學方法探討

李金蘭 孫梅 熊能 周永芳

摘?要：緒論課是對機械制圖課程的整體概括，為學生學習機械制圖指明了方向，對整個教學過程有著重要的作用和意義。闡述了緒論課的重要性及講授方法，通過介紹“機械制圖的研究對象、主要任務和內容、學習方法”三個方面的問題，突出了緒論課在機械制圖這門課程中的關鍵作用，把學生輕松引入機械制圖的殿堂，激發學生對該課程的學習興趣。

關鍵詞：機械制圖;專業技術基礎課;圖樣;技術語言;空間想像能力

中圖分類號：TH126-4; G712?文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.11.053

0?引言

在傳統教學中，緒論課并沒有引起多數教師的重視。其實要講好一門課，必須先講好諸論課，機械制圖這門課程也不例外。機械制圖是高職院校機電類各專業必修的一門專業技術基礎課，也是核心課程，有“工程界的共同語言”之稱。對于學生來說，課程教學質量的好壞直接影響到學生后續課程的學習、課程設計、畢業設計及畢業后從事工作的能力。

好的開始等于成功的一半，緒論課是對全書作概括的介紹，使學生有提綱挈領的了解，同時也起到引路和動員的作用。講好緒論課，對提高學生的學習興趣和調動學習積極性與主動性有著重要意義。教師富有激情而又要含蓄平靜，陌生而又要給人以親切感，嚴肅莊重而又要溫和平易，嚴密嚴格而又要通俗自然，“談笑說真理，潤物細無聲”。教師既要具有對工作嚴肅的責任心和對教育事業的激情，又要具有冷靜清醒的科學頭腦，這將產生巨大的精神感染力，對學生起到示范的作用。所以緒論課決不是一篇可有可無的開場白，要達到預期的目標，不是一朝一夕的工夫，需要多年的儲備。因此，通過多年來的機械制圖的教學實踐，對機械制圖緒論課的教學作了一些嘗試，總結出了幾點心得，在此和同行們分享。

我們在思緒如麻又面對著浩瀚的資料的情況下，要理出一個頭緒。基本問題和基本概念要講清，但又不要太細太具體。其實要了解機械制圖這門課程，只需解決三個問題，即該課程的研究對象、主要任務和內容、學習方法，使學生對該課程有個概括的了解。

1?明確機械制圖這門課程的研究對象

在弄清楚機械制圖研究對象這個問題之前，我們先思考一個問題。在日常生活和生產實際中，小到一個零件如螺釘，大到機器或是部件如汽車、輪船，從準備開始到最后投入使用，我們知道會經過設計、生產和檢驗這三個階段。

在設計階段，設計者是如何把自己的設計思想描述出來的呢，是通過口訴、文字還是圖形。任何一個產品，都是根據需要“設計”和“制造”出來的。例如，用一種新型的煮飯鍋代替傳統的煮飯鍋，將人們從煮飯過程中解脫出來，無需守在爐灶邊等候水開揭蓋、調節火力，是人們生活中的一種需求。根據煮飯的過程，設計師首先要對其進行功能設計和結構設計，為了使生米煮成熟飯又不至夾生或是燒焦，就要合理設計鍋內生米與水的比例，為了防止水開了以后頂開鍋蓋，就必須設計限壓閥、止開桿和自鎖閥，要防止鍋內壓力過高，就要設計安全閥等。設計時還要研究采取何種制造方法、制造工序來降低成本，高質量的實現設計要求。因此，整個設計制造過程是一個創造過程，需要隨時記錄、交流和不斷修改，這就要用到一種特定的表達交流方式——圖樣。圖樣是機械加工的重要技術文件，是技術傳遞、交流的重要工具，是機加生產的標準依據。

到了生產階段，生產部門要依據設計部門的圖樣進行加工，無論從形狀、尺寸到材料等等都要達到設計者在圖樣上的要求。最后是檢驗階段，以設計部門提供的信息為依據，檢驗加工出廠產品是否滿足設計者的需求，檢驗合格后才能真正投入使用。我們不難發現，圖樣是聯系設計、生產、檢驗這三個過程的紐帶和橋梁，是從產品的設計、制造到成品整個過程中不可或缺的指導性技術文件，被喻為“技術語言”。正是由于圖樣應用的重要性和廣泛性，機械制圖被人們喻為“工程上的語言學”。作為工程技術人員應掌握這門“語言學”，具有駕馭“語言”的能力。我們因為需要所以要學習機械制圖這門課程，一是基于專業的需要，本課程是工科類學生的一門實踐性很強的主干專業技術基礎課，也是進校后涉足工程領域的第一門課。二是后續課程學習的需要，是學習后續課程和完成畢業設計不可缺少的基礎。三是工作的需要，它的知識和技能貫穿于工程技術人員的整個職業生涯，規范的制圖能力是工科學生的看家本領之一，也是社會衡量一個工科畢業生能力強弱的工具之一。作為一名工程技術人員如果不懂機械圖樣，那不就成了機械工程界的“啞巴”和“聾子”。誰也不會心甘情愿的成為“啞巴”和“聾子”，因此機械制圖這門課程的重要性和必要性不言自明。

2?明確機械制圖的學習內容和學習目標

2.1?機械制圖的學習內容

機械制圖是一門研究繪制和閱讀機械圖樣的技術基礎課，其內容包括：國家標準《技術制圖》、《機械制圖》中圖樣畫法所規定的機件的各種表達方法; 標準件與常用件的規定畫法、代號、標記;典型零件視圖的選擇、尺寸標注、技術要求; 裝配圖的表達方法、裝配工藝結構;機器或部件測繪等。

2.2?機械制圖的學習目標

機械制圖的學習目標主要是培養以下幾方面的能力：正投影的基本理論及運用能力;能夠通過投影制圖部分的學習，借助計算機繪圖技術，培養空間想象能力、空間圖形的分析能力及二、三維圖形的轉換能力;能夠正確使用繪圖儀器和工具，培養徒手繪圖的技能，同時具備查閱常用件、標準件、標準結構和各項技術要求等國家標準，并掌握看圖和繪圖的技巧與能力;能夠繪制和看懂一般中等復雜程度的零件圖和部件裝配圖;培養認真負責的工作態度、嚴謹細致的工作作風、一定的自學能力和審美能力，為專業課程的學習打下良好而扎實的基礎。學習目標講述愈具體明確，愈能引起學生學習的積極性。

3?學習機械制圖課程的主要方法

好方法事半功倍，好習慣終身受益。本課程是既要求掌握系統理論又要求具有較強實踐性訓練環節，單憑口授是沒有效果的，必須把實踐練習與聽課結合起來。學習時應注意以下幾點。

（1）牢固掌握投影理論和投影方法這條主線，注意重點掌握投影分析和形體分析的基本方法，培養和提高空間思維能力，并在理解的基礎上，由淺入深由物畫圖、由圖想物，反復訓練，從而具備一定的繪圖和讀圖能力。

（2）認真完成每章習題，在作業過程中，牢牢把握住基本理論和基本方法，嚴格遵守國家標準的各項規定，做到投影正確、視圖選擇與配置恰當、尺寸齊全、字體工整、符合機械制圖國家標準。切忌死記硬背、只翻書懶動手的不良習慣，圖形在很多方面具有“只可意會、無法言傳”的特點，因此，只有通過由物到圖、由圖到物嚴格的反復訓練，邊看邊想邊畫，眼到心到手到，才能達到手隨心欲，心隨手至之境界，從而培養出較強的空間圖形轉換能力、空間問題的想象能力和分析能力、良好的自學能力和審美能力，扎實的技能功底，以及耐心細致、嚴肅認真的工作作風。

（3）由于本課程是培養工程技術人員的基本素質和基本技能的技術基礎課，因此在學習中一定不能忘記工程背景。一件機械產品從設計走向成品，最終歸結到零件的設計與制造，這就要求設計者在設計與制圖階段，必須同時考慮零件在功能結構和工藝結構，并指導制圖和解圖。

4?結論

緒論課對授課教師來說是一堂開局課，而對學生來說更是一堂入門課。教師如果開局順，那么學生入門就不難。機械制圖是一門趣味性較強的課程，但學生普遍認為入門卻不太容易，不過一旦入了門，很快就會發現門內的大好“風光”。因此，機械制圖的緒論課尤為重要，對激發學生學習本課程的學習興趣、萌發學生的求知欲和課程教學的順利開展起到積極的引導作用。

參考文獻：

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