單招機械專業鉗工實訓課堂教學方法探究

摘?要：在中職院校對口單招考試中，鉗工技能的成績比重較大，決定著對口單招學生升學考試。對口單招鉗工實訓的特征包括：實訓的設備與實訓的工具過于簡單，實訓工作強度偏大，學生的實訓效率低。當前對口單招鉗工實訓存在學生對鉗工實訓的重視度不高，工藝方案安排不合理，學生的鍛煉次數缺乏等問題。實施分段教學;明確訓練的要旨;夯實訓練， 增加實訓的趣味性;強化考前準備工作是提高單招機械專業鉗工實訓課堂教學方法的有效對策。

關鍵詞：對口單招;機械專業;鉗工;課堂教學

中圖分類號：G712?文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.11.055

作者簡介：葉向美（1993-），女，苗族，江蘇泰興人，本科，講師，研究方向：機械工程。

1?對口單招鉗工實訓的特征

1.1?實訓的設備與實訓的工具過于簡單

目前，中職院校對口單招的機械專業學生在進行實訓時所使用的設備大都非常陳舊，無法吸引學生們的注意力。實訓的設備一成不變，如臺鉆、臺虎鉗、鋸弓、銼刀等一些簡單的工具，這些是落后于時代發展的手動工具。這些工具都是鉗工實訓中常見的，上手容易，操作的難度不高，通常無法激發學生的學習欲望。隨著時代的進步，科學技術的不斷創新，學生即使熟練掌握了這一操作技能，也不能完全在現實工作中得到更好的應用，這樣也就白白可惜了這些技能的學習。

1.2?實訓工作強度偏大

對于對口單招機械專業學生來說，在對口單招的考試中，鉗工技能的成績占比很大，因而實訓的周期比較短，課程的安排較為緊湊，學生需要在很短的時間內完成所有的實訓。在鉗工實訓中，相對于機械專業其他的學生，對口單招機械專業的學生，需要付出更多的努力。鉗工實訓需要在理解了理論知識的基礎上進行操作訓練，多次練習，從中發現問題，解決問題，總結經驗，這樣才能更好地掌握這項技能。

1.3?學生的實訓效率低

大部分學校的鉗工實訓都是以班為單位，集中訓練，若采用這樣的實訓方式，五六十位學生在一個教室一起上課，嘈雜的實訓環境下，學生無法集中注意力，學生機械式的循環一些實訓操作，長此以往，學生會對鉗工失去興趣，難以達到實訓的目的，實訓效率難以提高[1]。

2?鉗工實訓中存在的問題

2.1?對口單招學生對鉗工實訓的重視度不高

平時訓練中，學生總覺得鉗工操作簡單，沒有什么難度，態度懶散，積極性不高。然而鉗工技能占對口單招考試總分的30%，鉗工技能成績的高低直接影響是否能進入本科院校，所以專業技術熟練操作的緊要性顯而易見。

2.2?工藝方案安排不合理

在以往的對口單招技能考試中，總有學生出現時間不夠、未完成的現象。這是由于他們在考試時工藝方案的安排比較呆板，不善于隨機應變。例如，當工件需要鉆孔時，人數較多需要等候排隊，等孔鉆完，考試的時間不夠，學生就會自亂陣腳，心態沒有得到及時的調整，無法保證一些重要尺寸的精度。再比如，有些同學在銼配凹凸件時，時常將兩端角料同時鋸掉，致使工件凹凸不封閉的對稱度達不到規定的要求，從而失去分數[2]。

2.3?學生的鍛煉次數缺乏

實訓的初期，學生都很好奇，都很興奮，熱情高漲。后面學生會發現鉗工實訓反復對各種動作進行練習，逐漸失去耐心。單調枯燥的實訓過程盡管能促進學生的理解、掌握鉗工實訓的相關技能，但是部分學生不能適應這索然無味的階段，有始無終，鍛煉次數的缺乏，實訓操作經驗的累積不夠，無法熟練掌握實訓操作技巧，導致單招技能考試中無法獲得好的分數。

3?改善單招鉗工實訓課堂教學方法的對策

3.1?實施分段教學

（1） 在鉗工單項基礎的訓練階段，以鉗工的基礎理論知識和實訓的安全操作，工具、量具、臺鉆和臺虎鉗的使用和操作為主，學生要領會各項基礎操作的動作要點，掌握規范的操作動作與方法。教學過程中采用：復習提問——操作演習——學生模仿訓練——總結反思的教學方法。通過理實結合，運用“四步法”的教學方式，讓學生在獨立操作與講解的過程中掌握基本知識，為后續的鉗工訓練做鋪墊[3]。

（2） 對于典型工件的加工，結構簡單，需要對口單招機械專業的學生掌握零件的工藝分析，提高加工步驟的編制能力，幫助學生掌握正確的加工方法，加強形狀公差、形位公差和尺寸精度的控制，提高學生自測的水平和尺寸鏈的換算能力。

3.2?明確訓練的要旨

（1） 提高學生加工工藝方案編制的能力。在實訓課堂中，學生按以下步驟完成操作：首先，讀懂鉗工圖紙，讀懂相關尺寸;其次，根據圖紙，檢查工件是否有殘缺;最后，調整心態，仔細考慮，制定出合理的加工工藝，確認無誤開始操作[4]。

（2） 確保常用工具、量具的準確度。根據歷年的“技能考試評分標準”研究，在考試中，測量技術的占比逐年增加。在鉗工實訓的過程中，學生要學會自己測量，自己檢測尺寸是否正確，合理并正確地使用工具量具，遵循考試的安全文明操作規范。

（3） 鉗工實訓教師具備專業的操作技能。學生的訓練成效取決于實訓老師的技能水平， 老師需自己動手，發現問題， 避免紙上談兵。單招技能直接影響學生是否能上好的學校，平時的實訓實行模擬考試化，第一時間公布學生技能實訓的成績，并適當地進行肯定，使學生之間形成良性競爭，營造出良好的實訓氛圍。

3.3?夯實訓練， 增加實訓的趣味性

俗話說，興趣是最好的老師。單招鉗工實訓課注重學生動手操作能力， 可以說，實訓操作是關鍵， 倘若提高單招學生鉗工實訓技能，首先應該培養學生對鉗工實訓的興趣。

（1）注重循序漸進的實訓要旨。鉗工實訓每一個操作步驟亟需學生的耐心和專注。因此，在鉗工實訓課堂中， 教師要注重循序漸進地引導學生進行實訓操作。讓學生把握鉗工實訓操作的步驟，由易到難地進行操作，做到心中有數，嫻熟地掌握每一個鉗工工具使用方法以及實訓要點。

（2）激發學生實訓的自主意識。通常來說，單招鉗工實訓這門課程是有固定的題庫，教師從題庫中篩選項目直接交給學生進行操作。這種實訓課堂盡管增加了課堂的效率，然而在整個課堂實訓中，統一的實訓操作項目限制了學生自主意識的發揮，學生實訓積極性不高。因此，在鉗工實訓過程中應該激發學生實訓的自主意識。例如，教師在實訓時設定一些硬性要求，學生在制作鉗工實訓作品時能夠給予其自由設計作品的自主權，進而激發學生鉗工實訓的自主意識。只有這樣，才能幫助學生克服枯燥的情緒。總而言之，單招鉗工實訓應該注重發揮學生實訓的主體意識，教師應創新教育教學方法，以提高學生鉗工技能。

3.4?強化考前準備工作

（1） 對照考試清單，充分準備好考試所需要的工具、量具等用品，確保準備的正確、齊全。

（2） 考前進行模擬考試，在不同的實訓場地，隨機的工位，外校老師監考，模擬技能高考，讓學生提前適應。

（3） 調整考前心態，熟悉場地，加強體能訓練。

4?結論

總之，單招的技能考試是非常重要的，對于機械專業的學生來說，鉗工訓練是一項綜合性的系統工程，在學校各部門的配合下，各方面因素考慮周全的情況下，我們共同關注，齊心協力，一定能為普通高校輸送更多更好優秀畢業生。

參考文獻：

[1] 王玲.高職院校機械專業鉗工實訓教學策略分析[J].科學大眾（科學教育），2019（8）：151.

[2]?季忠美.機械專業對口單招鉗工技能考試成績提高的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（1）：252-253.

[3]?葛江東.提高對口單招鉗工技能訓練實效的教學探究[J].當代教育實踐與教學研究，2015，9（2）：109-113.

[4]?管鶴.單招鉗工實訓技能教學課堂模式探究[J].教育現代化，2017，4（42）：210-211.