從說課程序中談普通民辦高校新教師的備課方法和內(nèi)容

稅正芬

（天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院，四川 眉山 620860）

一、概念簡述

說課是指授課教師將自己要講授的課題設(shè)計(jì)思路向同行（同事）進(jìn)行展示說明的一種過程。說課是一種教學(xué)交流形式,通過說課可以探討教學(xué)理念、優(yōu)化課堂教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。一般來說，說課的程序分為說教材、說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重難點(diǎn)，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)等六個(gè)步驟。

二、存在的問題

（一）教材不熟，學(xué)情不明

對(duì)于新教師來說，新講授一門課程，對(duì)教材不熟悉是比較普遍的問題。在備課時(shí)，新教師容易只備其將要講授的節(jié)次的內(nèi)容，一般不會(huì)將整本教材全部吃透。因此，在講課時(shí)對(duì)教材前后內(nèi)容的銜接上就不能夠做得很完善。因?yàn)椋胀褶k高校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相較于同類公辦高等院校來說要略低，需要針對(duì)其特征講授相對(duì)應(yīng)的、適合其學(xué)習(xí)和吸收的知識(shí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

新教師備課雖然會(huì)在教學(xué)目標(biāo)中列清楚教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，但是對(duì)于真正應(yīng)當(dāng)將學(xué)生培養(yǎng)成為怎樣的人才并不是特別清晰。尤其對(duì)于普通民辦高校來說，其專業(yè)特色、發(fā)展方向、人才目標(biāo)等新教師常常不能夠在備課時(shí)體現(xiàn)得很充分。

（三）教學(xué)方法單一

新教師剛開始備課時(shí)，教學(xué)方法往往比較單一。新教師常常以講授法為主，一節(jié)課時(shí)間會(huì)講滿。他們往往認(rèn)為，抓緊一切世間進(jìn)行講課，會(huì)讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)。此外就是對(duì)于視頻教學(xué)、游戲教學(xué)等常見的講課方法會(huì)稍有運(yùn)用。但是對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、案例分析法、對(duì)比講解法、辯論講解法等深層次教學(xué)方法掌握不夠。

（四）教學(xué)時(shí)間把握不到位

一個(gè)完整的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)時(shí)間的合理把控。對(duì)于新教師來說，一個(gè)教學(xué)時(shí)間中，導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習(xí)、課堂回顧、作業(yè)布置和板書等各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)分別占據(jù)多長時(shí)間才是合理的，他們往往并沒有太多的概念。他們備課時(shí)一般僅根據(jù)情況擬一個(gè)大概的時(shí)間，具體的時(shí)間分配還是會(huì)看當(dāng)堂上課時(shí)的情況而定。因此，常常容易出現(xiàn)對(duì)教學(xué)時(shí)間把握不到位的情況。例如下課時(shí)間未到卻沒有內(nèi)容可講，或者是下課時(shí)間已到卻還沒有將準(zhǔn)備的內(nèi)容講完。

三、備課方法和內(nèi)容

針對(duì)普通民辦高校的新教師在備課中存在的問題，本文以說課程序?yàn)檩d體，探討其應(yīng)對(duì)如何進(jìn)行備課。

（一）備教材、備學(xué)情

對(duì)于教材，新教師首先要選擇適合的教材，并對(duì)教材全面熟悉。教材宜選取那些符合院校特色的或者是本校自編的教材。因?yàn)檫@類教材才更符合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況。比如，本科類院校就應(yīng)當(dāng)選擇有一定理論深度的教材，而高職類院校則應(yīng)當(dāng)選擇技能型教材而不偏向于理論。最重要的一點(diǎn)是需要結(jié)合專業(yè)特色進(jìn)行選擇，而不是一味追求“名家大作”。此外，教材可以不只局限于一本或者兩本，新教師可以選擇多本教材，取各家之所長，融會(huì)貫通，制作出最適合自己任教學(xué)校和學(xué)生的教案本。

對(duì)于學(xué)情，新教師在備課的過程中要充分考慮并貫穿于整個(gè)教學(xué)生涯。不同專業(yè)背景，不同學(xué)科層次，不同基礎(chǔ)功底，不同年齡結(jié)構(gòu)，在備課的時(shí)候所選取的理論知識(shí)的深度、廣度，實(shí)踐教學(xué)案例都應(yīng)當(dāng)不同。同時(shí)，不同學(xué)生組成的不同班級(jí)，其備課方法和內(nèi)容也要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)。

（二）備教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)目標(biāo)上，要根據(jù)民辦高校的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置情況、課程標(biāo)準(zhǔn)等具體的要求來制定。教學(xué)目標(biāo)不僅有知識(shí)目標(biāo)，還有技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，要注意從響應(yīng)國家關(guān)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展學(xué)生的號(hào)召和要求，把培養(yǎng)學(xué)生全面成才放在中心位置。這要求新教師不僅要備書本知識(shí)，還要結(jié)合專業(yè)特色對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀進(jìn)行塑造。

（三）備教學(xué)重難點(diǎn)

新教師容易犯“滿堂灌”的錯(cuò)誤，認(rèn)為自己把知識(shí)盡可能多的講授給學(xué)生，學(xué)生就能學(xué)到更多。其實(shí)不然。對(duì)于學(xué)生來說，尤其是普通民辦高校的學(xué)生來說，其基礎(chǔ)本來相對(duì)較弱，他們很不喜歡教師一節(jié)課講滿每一分鐘而不清楚重點(diǎn)。因此，新教師在備課過程當(dāng)中，需要對(duì)自己所講內(nèi)容有所區(qū)分。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)要特別準(zhǔn)備，要注意利用不同的講授方法、記憶方法甚至不同的語氣語速來加以區(qū)分。

（四）備教法、學(xué)法

這點(diǎn)講的是我們上課的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用到什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生們又應(yīng)該怎樣去學(xué)。鑒于民辦高校學(xué)生的學(xué)情，他們往往注意力集中時(shí)間有限，思維很活躍，喜歡新奇的東西，因此不建議一整節(jié)課都采用講授法去講解。新教師應(yīng)該是采用寓教于樂的方式，充分利用多媒體等教學(xué)工具，通過游戲、視頻或者其他活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生的記憶。此外，對(duì)比講解法、案例分析法、辯論學(xué)習(xí)法等比較常用的教學(xué)方法也能提到較好的教學(xué)效果，新教師可以嘗試采用。

（五）備教學(xué)過程

教學(xué)過程是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，所有備課方法和內(nèi)容的有效性也體現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)中。同時(shí)這也最考驗(yàn)教師的基本功。新教師如何將設(shè)計(jì)好的各個(gè)環(huán)節(jié)完美呈現(xiàn)，如何應(yīng)對(duì)其中的突發(fā)事件，這就需要在課前充分備課，在教育生涯中長期積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于導(dǎo)入、新課內(nèi)容、鞏固練習(xí)、課堂回顧和課后作業(yè)等每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大概需要用多少時(shí)間都應(yīng)當(dāng)提前規(guī)劃好。同時(shí)考慮各種師生之間的互動(dòng)情形并做出緊急預(yù)案。唯有這樣，方保萬無一失。

四、結(jié)語

高校教師是一份高尚而神圣的職業(yè)，用心方可使桃李滿天下。對(duì)于教學(xué)，新教師尤其需要從備課方法和內(nèi)容上去下功夫，爭取獲得更好的教學(xué)效果。本文粗略從說課程序中去探討了普通民辦高校的新教師應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行備課。不管是說課程序，還是普通民辦高校的學(xué)情等都分析得不算完美，今后將繼續(xù)努力。唯愿本文能為高校新老師帶來些許啟發(fā)，便達(dá)到寫作之目的。