“互聯(lián)網(wǎng)+微課”背景下創(chuàng)客教育融入大學英語教學改革探析

劉玉穎

（江西制造職業(yè)技術(shù)學院，江西 南昌 330095）

一、引言

創(chuàng)客教育是一種教育理念，它主張為大學生編程學習、創(chuàng)業(yè)操作設計等教學方式的教學工作，注重提高大學英語教學效率。大學生具備一定的英語知識，但是他們不應該只是停留在基本的娛樂學習過程中。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣，多數(shù)學生在生活中已經(jīng)對英語的相關(guān)知識有了初步的了解，在英語課堂上，學生可以完成基礎的英語知識學習。大學英語的考核往往是較為簡單的，學生在課堂中沒有學習壓力。甚至部分同學在英語課堂中興趣不高，不愿意參與學習活動。英語教學是當前研究的一個重要話題，許多教師不能把握英語教學的要點，在實際的英語教學過程中對學生的學習狀態(tài)關(guān)注較少，對學生的學習積極性造成了不良影響。

二、研究現(xiàn)狀

教學的改革要結(jié)合現(xiàn)有的教育思想，深化教育方式和方法，從而提高教學質(zhì)量。高校英語教育專業(yè)學生更應該學好專業(yè)知識，在英語學習方面有所建樹。然而在實際的大學英語教學實踐中，即時學習可以在一定程度督促學生參與學習活動，遵守課堂紀律。如果說教師布置同樣的任務，學生之間就會有差距，部分學習基礎差的學生容易放棄學習。這就說明教師在平時的課堂活動中布置作業(yè)的多少和任務的難度對學生的影響較大，教師應該合理設計教學難度，讓學生參與任務學習難度的設計。同時，教師在平時也對學生的課后、課前學習情況進行實踐，但實際效果并不理想。部分學生在學習某個知識點后，如果不復習，就會很快忘記這個知識點。而教師如果加強對學生線上線下的實踐，就可以讓學生注重知識的掌握和記憶學習。可見，創(chuàng)客教育下的大學英語教學實踐對于教學工作開展來說具有積極的助推作用，教師應該完善實踐設計方案。

三、實踐策略

（一）建立教學目標，提高學生的自主探究能力

良好的教學實踐策略可以有效的指導學生進行基本學習內(nèi)容的學習，同時營造一個良好的學習氛圍。而目前許多英語教學實踐環(huán)節(jié)是不完善的，不能具體的指導學生學習過程。這就需要我們教師積極探索適合大學生的教學策略，讓學生通過有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提高操作能力。學習是一個長期的過程，教師在英語課堂的教學只是對學生的學習引導，而真正的學習還需要學生在課后加強復習與預習。現(xiàn)有的教學方法不能夠高效地幫助學生理解英語學習過程，提高學生對英語詞匯的語感。高校英語教育專業(yè)英語教學模式在大學英語教學中有較好的應用前景，特別是在培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)方面具有重要作用。多數(shù)學生在學習英語的時候存在一定的誤解，他們多希望在閱讀中形成語感，而不是刻意的學習英語。甚至部分學生認為在口語交際中練習英語也是較好的一種方式，但是往往交際語言中英語的重視程度不高。多數(shù)教師在教學時，會把英語知識及其例子做一個系統(tǒng)的介紹，然后讓學生做固定的練習題，培養(yǎng)學生的語感。學生知識強制性的學習到了英語知識，卻不能掌握一定的英語之外的語境分析知識，導致學生在使用英語時，會出現(xiàn)各種錯誤。也有部分教師做了新的嘗試，運用直觀教具、情境教學、動作表演等教學方法開展具體的英語教學活動，提高學生的思想認識。情景的內(nèi)容選擇是必須要考慮到的一項因素，主要是借助學習的過程，提高學生的英語學習興趣。

（二）完善實踐策略，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

學生的英語閱讀額寫作能力不高是正常的，多數(shù)學生對英語學習有畏懼和逃避的心理，甚至對語法知識學習沒有信心。一定的教具可以幫助學生發(fā)揮想象能力，分析現(xiàn)有英語知識的正確性。學生掌握扎實的英語知識是學生學習之后成果的體現(xiàn)，一個學生如果說能夠通過理論與實踐的結(jié)合學習，就能夠養(yǎng)成熟練的閱讀方法和學習能力。教師應該給學生足夠的尊重，讓學生能夠集中注意力投入到英語學習中去，特別是參與到現(xiàn)有的英語學習過程中去，找到學習的動力。比如教師可以讓學生分組合作扮演一定的角色，然后即興表演，并對相關(guān)的英語知識進行說明，從而提高學生對英語知識的認識。學生只有學會積累沉淀，才有可能獲得更大的收獲。我們在具體的學習過程要幫助學生學會表達，給學生創(chuàng)造交流的情景，比如模擬購物的環(huán)節(jié)，讓學生分別擔任售貨員和顧客兩種角色，實現(xiàn)面對面對話，進而提高學生的口語表達能力。學生珍惜自己辛苦學習過程中所積累的經(jīng)驗，并爭取在下一次的英語知識學習過程中有更多的想法，開闊了閱讀與寫作的視野。同時在交流活動中，要引導學生多去思考大學英語英語知識的聯(lián)系，找到英語教學所要表達的主要思想。我們教師要學會與學生就學習過程進行溝通，適當調(diào)整大學英語英語學習的難度，來適應學生實際能力所能接受的范圍。同時，我們要讓學生能夠堅毅自立的面對學習訓練過程中遇到的種種問題，找到英語學習的技巧。教師要讓學生敢于用英語作文來表達自己的心聲，讓其積極嘗試不同難度下的英語英語訓練，并積累好詞、好句。

四、結(jié)語

創(chuàng)客教育理念下，大學英語教學創(chuàng)新是十分有必要的，我們要加強學生之間、師生之間的互評工作，也要重視學生對英語本身學習過程的實踐。實踐方式要靈活，要結(jié)合具體的教學過程以及學生的基本情況，從而推動英語實踐工作的有效開展。