游戲教學在幼兒教育中的運用策略

郭鑫

(河北省圍場縣四合永學區掌字幼兒園，河北 承德 068450)

引言：

幼兒教育過程中的難點是在于如何利用有效的教學方式促進幼兒的情感發展，以及幼兒的情感態度和促進能力的提升和對知識和技能的掌握。游戲教學法不僅能促進幼兒的身心健康發展，還能有效培養幼兒的想象力，更能在游戲的過程中培養幼兒的品格和各方面的能力。

一、游戲教師在幼兒教學中的重要作用

幼兒是祖國的花朵，對幼兒的教育關乎國家未來的發展。因此，幼兒教育越來越受到重視，在幼兒園的教學過程中，教師如果能運用游戲教學法來對幼兒進行教學，能符合幼兒的身心發展規律，從而彌補了幼兒因為身心發展的不足而造成的理解能力不高帶來的教學困難。游戲教學能讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中進行學習，同時還能提高幼兒的教學效率。因此教師在日常教學活動中，要結合幼兒的身心特征，充分利用游戲教學法促進幼兒的全面發展。

二、幼兒教學中出現的問題

由于應試教育長期的影響，在幼兒園階段也沒有能擺脫幼兒教學小學化的現狀，游戲教學法的目的是通過教學激發幼兒對學習的興趣，但一些教師在教學過程中沒有充分理解游戲教學的內涵，僅僅將游戲教學作用活躍課堂氣氛的形式，這樣的游戲教學方法起到應有的作用，造成了游戲教學法流于形式的局面。除此之外，還有一些教師沒有充分尊重幼兒的主體地位，在實施游戲教學法的過程中沒有結合幼兒的身心特征制定具體可行的游戲方案，這樣的游戲教學法無法保證幼兒通過學習獲取知識，降低了游戲教學法的作用，難以體現游戲教學法的應用，最終也不利于幼兒的全面發展。

三、游戲教學在幼兒教育中的應用策略

（一）積極轉變觀念

正確的觀念才能產生正確的行動。與教學理念相適應的教學觀念才能確保游戲教學法有效展開，因此教師在實施游戲教學法的過程中首先要轉變觀念，這是有效開展游戲教學法的基礎。

有了正確的認知觀念，教師在接下來的游戲教學過程中才會積極營造游戲氛圍，愛玩是幼兒的天性，游戲教學法的運用契合了幼兒的身心發展特征，教師在教學過程中營造出游戲氛圍，幼兒才能在游戲的過程中進行探索和發現，才能有屬于自己的收獲。例如在人教版《乒板兒》游戲中，這是為了提高幼兒的傾聽能力，和培養幼兒的合作能力，在游戲開始前首先請兩位幼兒在教師的指令下表演“乒板兒”游戲，通過示范讓全班幼兒觀看，以此激發幼兒對活動的興趣，通過這種具體的語言動作情境表演，為幼兒創設良好的游戲氛圍。在幫助幼兒正確發“乒”、“板”、“轱”、“轆”的字音之后，帶領幼兒一起進行游戲。通過這樣的教學方式，讓幼兒在游戲的過程中正確進行漢字發音，同時培養出與他人合作的良好品質。

（二）豐富教學方法，充分激發幼兒的游戲興趣

幼兒的身心發展決定了他們在事物和規律的認知上是以興趣為主導的。因此，游戲教學過程中，教師要充分激發幼兒的游戲興趣，幼兒才會積極主動的參與到游戲過程中。在游戲正式開始之前，就是要充分挖掘教材內涵，明確教材的培養目標，針對教學目標選擇合理的游戲方式，適合的游戲才能讓幼兒更加積極的參與，因此，激發興趣是幼兒參與教學活動的基礎。這就要求教師在教學活動中要不斷豐富自己的教學方法，有將游戲內容和教材進行整合的能力。只有這樣，才能充分激發幼兒的游戲興趣，確保幼兒在游戲教學活動中，收獲知識、提升能力，促進情感的發展。

（三）進行適當的情境拓展

游戲教學形式應當是多種多樣的，有些教學發生的情境也應該是隨處可見的。但在傳統的游戲教學活動中，教師進行的游戲教學一般都局限在教室內，在進行室內游戲教學時，往往容易受到教室空間的限制，從而難以使游戲教學發揮其真正的作用和價值。針對這樣的問題，教師在游戲教學活動中，在條件的允許下可以進行教學范圍拓展，將游戲教學從室內室外拓展。利用這樣豐富多變的游戲情景，才能讓幼兒將所學的知識應用于各種場景，同時教師在教學活動中，應當注重將教學游戲生活化，注重結合幼兒的生活經驗，這樣不僅可以讓幼兒在進行游戲時將生活經驗運動游戲中，還能將游戲中學到的知識在生活中進行運用。兩者之間有機統一形成良性循環，能夠更好的促進幼兒的發展。

結語：

幼兒的天性和身心發展特征決定了他們對游戲教學有著極大的興趣和參與欲望，因此教師在教學過程中應當順應幼兒的身心發展特征，結合課程目標為幼兒制定合理且可行的游戲教學方案。這樣才能更加有效的促進幼兒全方面的發展，并且通過游戲教學培養幼兒的情感和品德，為后階段的發展打下堅實的基礎，是幼兒在今后的人生發展中更好的適應社會的需要。