淺談幼兒作品展示的設計方式

蔡三山

（岑鞏縣大有鎮幼兒園，貴州 黔東南 557800）

充分發揮幼兒作品的環境創設優勢，能發揮幼兒作品展示的教育價值，與幼兒的身心發展規律相協調，有利于調動其參與作品設計的積極性與主動性，對其今后的思維發展、藝術素養培養具有重要意義。

一、鼓勵幼兒融入創新思想

幼兒作品展示的個性化設置，屬于幼兒園實現教育價值的重要窗口。幼兒常常根據個人興趣愛好、內部需求與發展速度來積累社會經驗。對幼兒今后自主性、創造性與能動性的發揮具有重要意義。優秀的作品可以激發幼兒的創作欲望，體會到作品展示的成就感。也能使幼兒自主欣賞、與同伴互相交流。而且能使幼兒體會到創設班級環境的快樂，通常情況下，作品展現方式包括下列幾種：懸掛式呈現、立體式呈現與情景式呈現。對于懸掛式呈現而言，通過空間懸掛幼兒的作品，不僅能美化環境，而且能使空間層次更加豐富；對于立體式呈現而言，在活動區域里設置展示平臺、或者利用墻壁的廢舊盒子搭建構架，在框架正面可以粘貼美術作品。不僅能實現物品的利用率，而且能夠充分發揮空間優勢；對于情景式呈現而言，幼兒應根據某種材料來創設相應情境，在調動幼兒學習積極性的過程中，體驗到實際操作的成就感與快樂。生活中隨意丟棄的廢舊物品，在孩子們的裝飾下也成了玩具，隨著時間的推移，能夠培養孩子的創造性思維。

二、鼓勵幼兒發揮班級資源優勢

在室內環境的創設中，先從空間劃分來設置，確實可以加活動區域設置成上層，中層與下層三個板塊。上層空間及墻面上部的1/3處與天花板，這部分空間區域對于幼兒來說，需要仰望才可以發現，會出現疲勞情況，屬于小視覺集中模塊；中層空間是指墻面中間1/3區域，這個地方與成人的視線一致，空間區域遼闊，利于體現教育特征，并且能夠滿足幼兒的心理發展規律；對于下層空間而言，主要是墻面下部的1/3與地面，是幼兒視覺集中的區域。下層空間是給予幼兒展現手工作品的重要區域。豐富的操作材料是相互聯系與相互影響的。譬如在‘秋天的花園’主題墻面創作中，大樹上可以粘貼幼兒制作的樹葉卡片、樹葉貼畫、水果貼畫等。在籬笆旁邊，幼兒擺放用紙杯設置的花朵。整個呈現模式能激發幼兒主動裝飾秋天的愿望，能增強幼兒對秋天花園的思考。但幼兒發現花園越來越美麗時，會激發幼兒的自豪感與成就感。值得注意的是，整個作品需要具備美觀性與新穎性，教師應定期開展作品展示活動。材料是開展美術區域活動的基礎。對于幼兒來說，豐富的低結構材料探索的空間更大、自主操作機會更多。幼兒基于生活經驗、興趣愛好開展創作活動，其中的材料能夠彰顯作品意義。由此可見，在材料投放中，教師應盡量選擇與幼兒生活相接近的材料。班級美術區可以設立一個百寶箱。引導幼兒將日常自然材料與廢舊材料，包括舊毛線，舊報紙，飲料瓶，石頭等事物放置到百寶箱中。以便其他幼兒在美術區域自由取放?？梢詫Σ牧线M行創造性使用，能激發幼兒的參與積極性與學習熱情。在廢舊材料利用中，孩子們通過精心設計廢舊的紙板能夠變成顏色豐富相框、彩色的羽毛、亮片可以裝飾為面具、廢舊的瓶蓋可以擺設成造型各異的道具、枯樹葉與花朵可以拼裝成小動物圖案、廢舊的石頭上可以作畫等等。在美術區域中，新材料，新工具等新事物能吸引孩子的視線。

三、鼓勵幼兒創造出多元的作品

幼兒展示的作品內容來源豐富，就教育目標來分析，可以選擇能夠促進幼兒德、智、體美等方面的發展內容；通過幼兒園的課程內容來分析，可以關注主題活動、學科與各個領域的相關內容。教師應為幼兒創設健康的領域，鼓勵幼兒共同設計體現生活安全常識的圖片，在墻面創設過程中，使幼兒意識到重要的安全常識，能夠保護自己。對于體育區域而言，需要投放幼兒能夠自主制作的體育玩具，包括滾小豬、報紙球、套圈等，一方面能培養幼兒對體育活動的興趣。另一方面能使幼兒養成良好的鍛煉習慣。在語言領域中，鼓勵幼兒接觸較多的優秀文學作品。教師與幼兒通過共同繪制形象生動的墻面，來增強幼兒對作品的理解與思考，引導幼兒根據個人的語言來描述故事內容。整個過程能夠培養幼兒的思維能力、語言表達能力，使幼兒充分體會文學作品中的美，對其今后的文學素養培養具有重要意義。對于社會領域而言，幼兒的主動參與與主動設計作品過程，能培養幼兒對他人的關心與愛護，增強凝聚集體榮譽感。譬如在布置生日欄中，為班級營造溫馨有趣的氛圍；對于科學領域而言，鼓勵學生自主設計記錄卡，教師在整個過程中可以做適當的引導與鼓勵。觀察表的記錄能激發幼兒的科學熱情。譬如在班級的向陽處設置自然角，擺放一系列適合生長的植物：馬鈴薯，蘿卜與白菜，并且裝飾養殖瓶子，班級還可以創設值日生制度，幼兒定期照顧與觀察植物，整個過程能使幼兒掌握豐富的植物知識。在藝術領域中，幼兒的繪畫作品提現了童真與童趣，通過展現幼兒的藝術作品，不僅能美化班級環境，而且能從很大程度上增強幼兒的創作興趣與信心，這也是對幼兒作品的關注與愛護。

四、結語

綜上所述，教育部門指出，環境是影響幼兒成長的重要因素，教師通過合理創設與利用環境，能促進幼兒的全面發展。環境創設是當前幼兒教育中的關鍵內容，構建民主和諧的班級氛圍能給予幼兒人文關懷。幼兒作品是幼兒班級中的活動展現，關系到幼兒的創作水平與思維發展，展示幼兒作品具有重要意義。