略敘幼兒教育與管理的策略藝術

宋雅蓉

甘肅省靖遠縣第二幼兒園，甘肅 靖遠 730699

一、幼兒教育與管理中滲透傳統文化

幼兒教育與管理中融入和滲透傳統文化，設計幼兒課堂教學活動文化主題，創設豐富多樣的育兒環境，激趣幼兒積極參與，有效引導幼兒潛移默化中接受文化熏陶。如以神話類型主題活動中，可結合《西游記》片段組織游戲教學，開展“今天我是孫悟空”主題教學活動，通過單元故事“紅孩兒”“金角大王和銀角大王”等加深幼兒對傳統文化的理解和認識。把書畫引入幼兒主題教育活動，滲透傳統文化開發幼兒智力，有效提升幼兒教育，積極開發傳統文化中的幼兒教育資源。

在幼兒游戲活動教育中應用傳統文化。豐富多樣化的游戲教學是幼兒教育活動的主體，是有效提升幼兒教學質量的關鍵措施。在幼兒教育中融入傳統文化，巧妙結合游戲教學，針對性開展精彩紛呈的傳統文化游戲活動。幼兒教師設計游戲教學活動，出發點是幼兒心理需求，依據不同傳統文化特點個性化設計。如將《丟手絹》游戲與傳統靖遠剪紙文化巧妙結合，教師引導學生了解剪紙并輔助學生完成簡單手工，將其有效應用到游戲中，讓學生感受傳統文化的獨特魅力。

傳統節日教育中實踐傳統文化。完善幼兒教育中傳統文化實踐，強化幼兒民族節日文化傳承。如中秋佳節前，教師向幼兒介紹中秋節的來源和文化意義，教師引導幼兒閱讀嫦娥奔月神話故事并進行情景表演，真正發揮出傳統文化的教育魅力和價值

家庭社區教育中貫穿傳統文化。家庭與社區教育對幼兒教育更加重要。借助家園共育，幼兒園要定期邀請家長參與幼兒親子教育活動，結合家長才藝和幼兒共同學習，讓幼兒在與家長共同合作中體會傳統文化的豐富魅力。教師可帶領幼兒參加社區志愿活動，鍛煉幼兒社交能力，培養幼兒美德。

二、幼兒教育與管理中融入民間游戲

幼兒教育與管理中融入民間游戲，有效調動幼兒積極參與，教師在教學活動中穿插民間游戲，潛移默化影響和教育幼兒，在游戲中挖掘幼兒潛能，用游戲豐富幼兒成長歷程。

幼兒教育中有效融入民間游戲幫助幼兒強身健體。幼兒在游戲活動中有效互動，協調肢體運動和獲取樂趣。在幼兒自主游戲活動中合作并創新游戲，在不同場景中選擇適合自己的游戲項目，如我們家喻戶曉的踢毽子、老鷹捉小雞、丟沙包等民間游戲，有效鍛煉幼兒腿部支撐力和彈跳力，讓幼兒在游戲活動中獲得運動快感。

幼兒教育中有效融入民間游戲促使幼兒正確觀念樹立。積極的民間游戲，讓幼兒在活動中受到潛移默化的熏陶，幫助幼兒形成生活智慧，促使幼兒樹立正確觀念。如接力跑游戲需要團隊合作，游戲合作中可讓腿短的幼兒先跑，再由腿長幼兒追趕。引導幼兒將游戲延伸到生活中，在幫助他人和與他人合作中獲得快樂和成長的力量。

多開展幼兒課外活動，用趣味性和思考性內容激發幼兒開動腦筋，發展智力。在幼兒教育中發揮游戲輔助教育功能，實現幼兒全面發展。

三、幼兒教育與管理中開發應用教育資源

依托傳統文化中的經典和優秀篇章，開展幼兒教育誦讀活動，有效開發幼兒智力，培養幼兒獨立思考能力。新時期幼兒課堂中，國學是幼兒教育的重要內容，如《三字經》《百家姓》等，都能有效調動幼兒傳統文化學習熱情。借助豐富的民間美術資源，培養幼兒事物觀察力。幼兒課堂教學中引入民間美術資源，強化幼兒美術興趣，培養幼兒藝術參與熱情。

在幼兒教育中運用傳統文化資源。主題教育活動要貼近幼兒生活實際，選擇特色讓幼兒喜歡。依托活動引導幼兒積極參與，構建傳統文化教育氛圍，潛移默化中讓幼兒接受傳統文化教育。幼兒教育要結合豐富多彩的傳統節日，融入在教育過程中提升幼兒素養。幼兒課程設計要結合教育，恰如其分利用幼兒資源，在幼兒日常教育過程中強化幼兒傳統文化教育。

家庭教育中滲透傳統文化。幼兒教育要真正做到家園共育，引導家長積極加入到家園共育活動中，家長和幼兒教師銜接配合，積極參加幼兒園親子文化教育活動，家長自身要發揮言傳身教帶頭作用，運用傳統禮義仁智信等引導、約束幼兒與自身言行。結合生活現實，幼兒教育中有效滲透傳統文化教育，搭建起幼兒傳統文化成長平臺，妙借生活小游戲和傳統經典誦讀，引導孩子切身感受傳統文化的魅力。

四、幼兒教育與管理中開設游戲化課程

在幼兒教育與管理中開設游戲化課程，創設富有樂趣的幼兒教育環境，營造生機盎然的幼兒教育氛圍。

開設幼兒教育游戲化課程，引導幼兒在生活化游戲中學習。游戲化課程是動作、活動、玩具和材料的綜合體，讓幼兒在游戲中成長。這是培養和幼兒教育的有效途徑，也是最具綜合意義的社會實踐活動。要善于利用身邊和生活資源，給幼兒提供豐富多彩的游戲活動素材。觸手可及的身邊資源等都是幼兒教育游戲化的豐富資源。

巧妙利用本土資源，讓幼兒教育游戲化無處不在。幼兒教育要構建特色模式，教師要妙用本土資源嘗試和探索，尋找合適的家鄉教育資源，引導幼兒扎進教育游戲化的“沃土”，領略和認識本土資源，開展豐富多彩而有特色的游戲化課堂。

五、幼兒教育與管理中開設游戲化課程

加強幼兒傳統文化教育，重視開發運用幼兒教育資源，有效實現傳統文化傳承。

借助幼兒活動區創設生命區。依托校園綠化帶開辟種植區，栽種豐富多樣的季節花草。組織幼兒們自己種花生和豆子等，組織他們觀察幼苗、拔草等。飼養小動物如蝸牛，引導幼兒們觀察蝸牛爬行和身體構造，給蝸牛做溫暖的家等。借助種植和飼養等綜合實踐活動，豐富幼兒生活經驗，引導幼兒在參與和觀察過程中發展成長。

妙借幼兒益智區創設智慧區。挖掘活動材料多用途豐富幼兒教育，投放積木讓幼兒數數，引導幼兒分類，發展幼兒智慧，促使思維能力構建。幼兒益智活動區中投放數字卡片，發揮卡片的多用性，教幼兒識數和認圖案。根據幼兒發展需要，分期分批投放活動材料，吸引幼兒主動參與活動。

學會廢物利用強化幼兒環保意識。幼兒教育中有效滲透環保意識教育，回收利用包裝紙盒等手工制成幼兒益智玩具。巧妙變廢為寶豐富幼兒教育活動教材，激活幼兒創造靈感。妙用飲料瓶制作微型花盆，栽種綠植美化教室，培養幼兒環保意識。

六、幼兒教育與管理中落實教育生活化

幼兒教育與管理中，要教育與保育相結合，從生活中強化幼兒教育，在教育中完善幼兒生活習慣，促進幼兒健康發展。

在幼兒教育中將幼兒個性和特點巧妙結合，利用充滿趣味的教育內容，激發幼兒學習積極主動性。幼兒教育要結合幼兒一日活動，借豐富多彩的生活資源激趣幼兒，在有趣的幼兒活動中引導幼兒學習知識和獲取技能。教師要創設生活化教育情境，開展幼兒教育生活化。

在幼兒教學中融入生活實際，有效增加生活內容提高幼兒學習興趣，鍛煉幼兒生活能力。如實踐教學中設置教學情境，教師通過布置倒了的椅子和角落散落的碎紙，引導幼兒尋找出教室的不平常之處。巧妙借助教學情境讓幼兒在過程中學習和實踐，培養幼兒勞動意識。

借助教育生活化實踐培養幼兒生活能力。日常生活中滲透幼兒教育生活化實踐，培養鍛煉幼兒生活能力。如幼兒午睡結束后帶領孩子們疊被子，幫助學生學習疊被子，鍛煉幼兒動手習慣。在幼兒日常生活中鼓勵幼兒自己動手，有效滲透幼兒自理能力鍛煉，培養幼兒獨立能力。

融合家庭教育，生活中拓展延伸幼兒教育。幼兒教育開展過程中，強化幼兒家長與教師互動交流，家園共育實現幼兒教育生活化，有效融合教育和生活。如教學實踐中借助左右手興趣游戲引導幼兒判斷左右練習。教師課后及時聯系家長，安排幼兒回家后家長繼續親子游戲，在游戲中鞏固所學，提升學生能力掌握。有效銜接起教師和家長互動教育，培養幼兒良好習慣，促進完善幼兒獨立。

在幼兒教育中開展素質教育，在生活化的幼兒教育中促進幼兒發展成長。教學實踐中培養幼兒良好生活，實際生活中滲透行為習慣養成，在生活中有效延伸幼兒教育。