如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

李佳憶

【摘要】在新課程改革背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。教師要選取學(xué)生感興趣的方法進(jìn)行合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章分析了當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了對(duì)策，希望提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力;學(xué)習(xí)興趣

一、引言

要想促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，學(xué)校必須要科學(xué)合理地開展美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前美術(shù)教育工作的重要目標(biāo)，教師必須正確認(rèn)識(shí)到教無(wú)定法，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異采用多元的教學(xué)模式。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立因材施教教育觀念，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，形成百花齊放的發(fā)展局面。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

1.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的要求

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的核心動(dòng)力，也是素質(zhì)教育倡導(dǎo)的育人理念。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師更加關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和美術(shù)技能，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，而素質(zhì)教育理念下的美術(shù)教學(xué)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。小學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的花朵，只有具備創(chuàng)新能力才能更好地建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)。

2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生和生活的融合

美術(shù)與生活有著密切的聯(lián)系，教師在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠使學(xué)生在生活中將所學(xué)的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而解決問(wèn)題的過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程。因此，在美術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠使學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，是創(chuàng)新能力的具體實(shí)踐。

3.能夠促進(jìn)教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中教師更加關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能。要想在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，豐富教學(xué)理論，并且創(chuàng)新教學(xué)方法。因此，在美術(shù)教學(xué)中教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使教學(xué)活動(dòng)更加適應(yīng)學(xué)生的需求，適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，這樣的過(guò)程也是促進(jìn)教師教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的過(guò)程。

三、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，部分家長(zhǎng)與教師并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的重要性，對(duì)于美術(shù)認(rèn)識(shí)存在片面性，盲目地認(rèn)為美術(shù)教育只是教會(huì)學(xué)生繪畫技巧，美術(shù)就是繪畫課程。此種認(rèn)知過(guò)于偏頗，嚴(yán)重阻礙了美術(shù)教育課程價(jià)值的有效發(fā)揮。在傳統(tǒng)課程背景下開展美術(shù)教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫技巧和繪畫工具，使得學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新能力難以得到有效開發(fā)，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與綜合素養(yǎng)，無(wú)法凸顯美術(shù)教育的有效性與合理性。美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中把對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在畫出來(lái)的物品是否與原物相似，畫面色彩是否搭配合理，此種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)揮，也會(huì)扼殺學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，束縛學(xué)生的思想，不利于學(xué)生多元發(fā)展。

部分學(xué)校沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科的重要性，導(dǎo)致美術(shù)教師難以得到專業(yè)的教育和培訓(xùn)，教育模式和教育水平較差，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生逐步失去學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

四、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體對(duì)策

1.審時(shí)度勢(shì)，采用因材施教教育觀念

在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是重要的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)屬于藝術(shù)課程，在創(chuàng)作過(guò)程中融入豐富的創(chuàng)造能力和想象能力才能夠給美術(shù)作品帶來(lái)生機(jī)和活力。小學(xué)階段學(xué)生的思維活躍，具有較強(qiáng)的新鮮事物接受能力，并且小學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理指導(dǎo)。在實(shí)踐探究過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)合理地選擇引導(dǎo)方式，切實(shí)做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。

小學(xué)階段的學(xué)生很喜歡得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)，但是不同學(xué)生的思維模式有所差異，并且小學(xué)階段學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，思維與行動(dòng)并沒(méi)有受到模式化影響，學(xué)生的行動(dòng)主要是根據(jù)思維來(lái)進(jìn)行的。所以教師在教學(xué)中必須要鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考和探索，切記不要限制學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢(shì)，對(duì)于不同思維的學(xué)生應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)其發(fā)表想法和意見，肯定學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中有關(guān)“色彩ABC”這些內(nèi)容，教師便可以為學(xué)生提供一些沒(méi)有填充色彩的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行色彩填充。在此過(guò)程中，學(xué)生可以擺脫常規(guī)束縛，根據(jù)日常生活中的常見事物涂上多元的顏色。例如在學(xué)生的認(rèn)知中，樹是綠色的，但是也會(huì)有一些不同顏色的樹，例如銀杏樹秋天變成了黃色，所以樹也可以畫為黃色。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用彩色，使圖案變得更加與眾不同，也可以采用疊加顏色，例如藍(lán)色與黃色疊加能夠得到綠色，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，創(chuàng)造出更加多元的顏色。此類方式能夠帶領(lǐng)學(xué)生更好地參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作熱情。

2.積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造和思考

在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的思維拓展，使學(xué)生的思維能夠在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中變得更加活躍。教師在創(chuàng)新性的教學(xué)當(dāng)中，要從多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，敢于打破常規(guī)，給予學(xué)生思想上的引領(lǐng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中改變傳統(tǒng)的思考模式。教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和積極性，從多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和思考，從而增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于美術(shù)是一門創(chuàng)新性的學(xué)科，所以教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出相應(yīng)的問(wèn)題，進(jìn)行深度的分析和多角度的探究。

例如在學(xué)習(xí)“水墨游戲”時(shí)，教師就可以利用多媒體播放我國(guó)傳統(tǒng)的水墨畫，并且在水墨畫教學(xué)當(dāng)中，可以借助小學(xué)生日常觀看的動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》水墨畫來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在觀看水墨畫時(shí)形成一定的創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)水墨畫繪畫的工具，通過(guò)簡(jiǎn)單的繪畫引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以讓學(xué)生在思考當(dāng)中結(jié)合所學(xué)習(xí)的水墨畫知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐和探究，通過(guò)蘸取墨滴在紙上畫小蝌蚪，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐當(dāng)中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

3.科學(xué)地評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)思想。很多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中會(huì)受到教師的批評(píng)，害怕主動(dòng)探索，久而久之會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。所以教師在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要利用積極的評(píng)價(jià)模式培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造熱情和美術(shù)創(chuàng)造動(dòng)力。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中對(duì)于美術(shù)的理解各不相同，所以教師要采取多元化的評(píng)價(jià)模式，摒棄以往的評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的主動(dòng)性。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中要注重評(píng)價(jià)的合理性，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)，從而使學(xué)生樹立創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)觀念。美術(shù)作品能夠反映學(xué)生的思想觀念，所以教師要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫思想，使學(xué)生能夠感受到繪畫作品的深度，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更加用心。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“畫家的調(diào)色板”時(shí)，可以將畫家的調(diào)色板作為教學(xué)的突破口，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中利用“復(fù)色”這一教學(xué)知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解三原色和三間色的配色方法，從而對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和探究。教師要給予積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生躍躍欲試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富學(xué)生創(chuàng)新思維

美術(shù)教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)思想，并且在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念，只有將學(xué)生吸引到課堂當(dāng)中，才能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于小學(xué)生年齡較小且注意力不夠集中，所以教師需要迎合學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念。

例如在學(xué)習(xí)“閃光的煙花”時(shí)，教師就可以利用多媒體課件向?qū)W生播放動(dòng)態(tài)的煙花圖，使學(xué)生通過(guò)直觀的觀賞感受到煙花的美麗。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用繪畫的形式，將自己印象當(dāng)中的煙花繪畫出來(lái)。教師積極地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造和思考，使學(xué)生通過(guò)對(duì)色彩和形狀的繪畫應(yīng)用，掌握創(chuàng)作主動(dòng)權(quán)，積極地創(chuàng)造。教師在此過(guò)程當(dāng)中要給予一定的鼓勵(lì)，使學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我，運(yùn)用不同的繪畫色彩，提高自身的創(chuàng)作能力和繪畫主動(dòng)性，豐富自身在繪畫創(chuàng)作當(dāng)中的靈活性思維。

五、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容我們能夠了解到，在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，要立足于學(xué)生的創(chuàng)新能力逐步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況進(jìn)行合理引導(dǎo)。采用多元教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的美感，使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)所要傳達(dá)的思想和內(nèi)涵，從本質(zhì)上進(jìn)行思考和感悟，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新能力。

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