深化學前教育改革，規范學前教育發展

袁媛

【摘要】學前教育階段是幼兒接受教育的起始點，對于幼兒未來成長具有重要影響。在現代教育思想下，將素質教育應用到學前教育中已經成為當前學前教育階段的主流思想，其教育結果也得到了學術界的肯定。因此，本文首先論述學前教育的重要性，指出了當前學前教育改革中應注意的重要問題，最后提出規范學前教育發展的相關措施。

【關鍵詞】學前教育;素質教育;教育改革

一、學前教育的重要性與工作重點

（一）學前教育影響人的品格發展

讓幼兒改正自己某些不良的行為，提高文明禮儀意識。幼兒園的孩子年齡小，在家里都是大人們圍繞的中心，因此，在與同齡人接觸時，他們往往從自己的需求出發，總想占上風。例如，當班上的兩個男生參加體育課時，他們同時抓到了一個球。都說“我先拿到了球”，互不相讓。為了解決爭端，筆者說：“請把皮球給我，你們商量好誰先玩或一起玩，我再給你們。”幾分鐘后，兩個男孩禮貌地回到球場上，決定每次輪流上場。通過讓幼兒了解一定的規則，教師可以更好地理解和尊重幼兒的觀念，使規則更符合幼兒的需要和現實。在制定規則的過程中，可以提高幼兒發現問題，分析和解決問題的能力，使幼兒在幼兒園的互動和生活中能夠體驗到紀律。讓他們明白實現自己的愿望要遵守一定的紀律與規則，從而加深對規則含義的理解。提高自我意識，尊重他人，相互合作。

（二）學前教育影響人的認知發展

學前階段是人類認知能力發展的關鍵時期，是人生終身認知能力的基礎。許多研究表明，學齡前兒童具有更大的學習潛力和更強的接受能力，這是形成正確認知的重要時期。三歲以下是培養幼兒表達能力的關鍵時期。學前階段是培養兒童創造力和好奇心的重要階段。此外，學前階段的兒童具有很強的可塑性和巨大的學習潛力。為幼兒的成長創造良好的環境，深化幼兒的潛能，培養幼兒的認知能力，將無限的可能性變為現實，為素質教育的順利發展打下良好基礎。

二、學前教育改革應注意的問題

（一）重視師生之間互動問題

在當前學前教育中，多數教師都能保持耐心，能有效處理幼兒在活動中出現的問題，但是師生之間互動性有待加強。在學前教育階段，師生之間的互動性問題主要表現在以下幾方面：（1）教學方式主要以傳授型為主，忽視了幼兒對學習過程的探索;（2）在活動中，教師是課程的執行者，與幼兒之間缺少溝通與合作;（3）幼兒之間具有一定的差異性，對幼兒實施個性化教育存在一定的難度。

（二）集體活動環境構建問題

（1）在幼兒園集體活動中，活動環境氛圍不夠活躍，幼兒的積極性較差，教師的開放式提問的模式有待加強。

（2）在集體活動中，教師處于指導地位，缺少巧妙的方法引導幼兒參與活動，幼兒的主動性也不夠，活動中幼兒一般在教師指定的范圍內思考。

（三）教師教育方法問題

目前，幼兒園在學前教育過程中以學科課程教育為主，通過各類主題式的活動進行教學，但也存在重教輕保的問題。在活動中許多知識點，幼兒大部分被動地接受，無法準確理解知識點所表達的內容。

三、規范學前教育發展的措施

（一）組織多樣的教學活動

教學活動是集體活動順利實施的保障，在整個學前教育階段發揮著重要作用。因此，對于教師而言，必須要正確認識到教學活動的重要性，轉變傳統教育工作中“看孩子”的錯誤思想，要通過多種科學有效的手段，與幼兒之間建立起良好的聯系，從德智體美幾方面組織活動，讓幼兒能在愉悅的心情下學習，增加自己的實踐能力。

除此之外，素質教育的教學活動必須要體現出幼兒“玩”的訴求，讓幼兒能在游戲中得到訓練。例如，教師可以將《丑小鴨》引入到游戲環節，將全班級幼兒分成若干組，隨機選擇一名幼兒成為“丑小鴨”，其他幼兒則扮演其他角色，通過游戲的方法還原故事情節。這樣幼兒對于活動能保證較高的參與積極性，更能在游戲中得到啟發。

（二）努力構建良好的學前教育環境

幼兒園在學前教育工作中發揮著重要作用，為了能夠構建良好的學前教育環境，必須要遵照《幼兒園教育指導崗位（試行）》的相關文件精神，盡早在幼兒園內構建一個良好的學前教育環境，為素質教育順利實施提供必要的幫助。本文認為，幼兒園的學前教育環境建設應該從以下幾方面進行改進：

（1）充分利用動漫元素。選擇幼兒喜歡的動漫元素（如《熊出沒》《喜羊羊與灰太狼》等），以動畫人物之間肢體語言或者對話的方式，將幼兒階段應該注意的問題表述出來，包括節約用水、尊敬老師等。這樣幼兒在被動畫人物吸引的同時，也能了解動畫人物所要反饋的信息，進而得到教育。

（2）充分利用音樂元素。音樂對人的影響是深遠持久的，很多旋律都能印在人的腦海中揮之不去。因此，為了能充分提高素質教育效果，充分利用音樂元素也是必不可少的。幼兒園與教師應該積極開發集體音樂活動，包括音樂體操、舞蹈等，并在空閑時間播放幼兒喜聞樂見的音樂，不斷加深音樂在幼兒腦海中的印象。

（三）做好其它基礎工作

（1）建設高素質的教師隊伍。幼兒園素質教育的開展離不開高素質教師的支持，對于幼兒園而言，應嚴格按照國家提出的相關要求，嚴格控制教師比例;制定嚴格的教師準入制度，堅持職稱上崗;工作中注意維護教師的合法權益，建立工資保障制度，免去教師的后顧之憂。為全體教師提供學習深造機會，按照《幼兒園教師專業標準（試行）》的相關內容，建立園本研修制度，重視對教師的考核，增加教師的緊迫感，能時刻提高自身素質，為素質教育工作順利開展提供助力。

（2）注意研發新的幼兒園課程體系。為了能更好地落實素質教育的基本要求，幼兒園在教育過程中應該積極開發具有本幼兒園特色的園本課程，努力豐富幼兒的集體活動體系，盡可能地運用活動、游戲、影像等，為幼兒素質教育提供突破口，使幼兒能在游戲中獲得更多的知識。在實踐過程中，必須要堅持兒童化、生活化、社會化教育，創新幼兒學習方式，更多地運用實物、圖像、情境、活動等生動的顯性載體，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，為幼兒創設良好的活動空間。

四、結語

學前教育階段是個人品格和價值觀形成的關鍵階段，是素質教育順利發展的前提和保障。社會應該加強對學前教育的重視。通過科學的方法培養幼兒的整體素質，家長應以身作則，為幼兒創造良好的生活環境，促進幼兒的整體發展。本文主要分析了學前教育中素質教育的相關問題，要從教育手段、教育思想、管理方法等方面進行優化，努力為幼兒素質教育開展提供必要的幫助。與此同時，家庭也在素質教育中發揮著重要作用。因此，幼兒園必須要重視與家庭之間的合作，建立良好的聯動機制，保證能時刻落實素質教育基本思想，確保素質教育達到預期水平。

參考文獻：

[1]葉平枝，張彩云.發達地區學前教育發展影響因素研究[J].教育研究，2015，36（07）：23-33.

[2]賴昀，薛肖飛，楊如安.農村地區學前教育教師資源配置問題與優化路徑—基于陜西省X市農村學前教師資源現狀的調查分析[J].教育研究，2015，36（03）：103-111.

[3]徐莉.區域學前教育公共服務體系構建研究[D].揚州大學，2014.