走進生活的小學語文教學

◎白蘭香

美國教育家布魯諾說過：“取得優異的成績，不但同我們教什么有關系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學生的興趣有關系。”這就對小學語文教師提出了更高的要求，要盡可能地把教學貼近生活，更好地引導學生熱愛語文，輕松地學習語文。

一、語文教學要服務于生活，運用于日常

語文是一門與生活密切相關的學科，其知識來源于生活，與生活息息相關，最后還得開放性地運用到生活中去。如果把語文知識點都比喻成是一磚一瓦，一梁一柱的話，那么教師就要教會學生怎樣取舍各種材料，如何搭建好自己的一座語文大廈。語文知識大廈的形成離不開教學中的生活化教學，尤其離不開教師的口語化教學。例如學習單韻母“e”時，告訴他們“扁扁嘴巴 eee”，這樣來記住它的讀音。再告訴他們“e”的形狀就像一只大白鵝，這樣淺顯通俗的語言恰到好處，便于學生記住新的韻母的讀音和字形。如果學生很熟悉鵝的話，那學生就從鵝的樣子會聯想到“e”的寫法，還會從鵝的“呃、呃”的叫聲中聯想到它的讀音。這樣的生活化的教學非常適合小學生的認知規律，相當易于被他們吸收，無論是記讀音還是記字形，印象都非常深刻。

二、讓語文課堂靈動活躍，有輕松的學習氛圍

首先，我們要讓語言文字“活”起來，為了活躍起來，我們可以讓文字與人物對上號，讓課文與生活對上號，讓文字與篇章都以一種貼切的方式呈現到學生的想象中來，讓學生盡情發揮，自由穿行在文字的世界里，真正成為語文課堂的主人。其次，盡量用課文內容把教材的插圖“活”起來。新教材圖文并茂，每幅 插圖都很好地詮釋了課文內容，只要引導看懂插圖，就能對課文有深刻的領會。有時候有些學生對課文內容還存在疑惑，在看了插圖的內涵后，或許就能頓悟過來。再者，充分利用多媒體，有效吸引學生的注意力。為了讓學生更有效地注意所講知識，教師要利用圖文并茂的多媒體來做到。例如在學習課文《小小的船》時，打開多媒體，展示小寶貝坐在月亮船上，周圍群星圍繞，天空深邃，并且配上一支小曲子，一下子就把課文優美的意境打開了，學生就不容易被簡單的詩歌困住了想象，而是在一種動聽的音樂中輕松地學習，非常有學習詩歌的氛圍。

三、讓語文教學的語言生動形象，明白曉暢

生動形象是語文教師語言的基本要求之一。教師在課堂上的語言要簡潔生動，要讓學生想聽、愿聽、樂聽。教師要把學生的注意力吸引到課堂上，就要把知識點和學生的興趣點結合起來，用生動形象的語言去一層層地展開知識點，做到給學生輕松愉快的教學。一年級的拼音規則中有一點是關于聲母“j”“q”“x”和韻母“ü”相拼的，這個地方的關鍵是讓學生知道寫在一起時韻母上的兩點要省略，一年級的兒童的特點是易學易忘，為了讓他們牢記這個規則，我們就可以采用念兒歌的方式來教學：小“ü”見到“j”“q”“x”，擦掉眼淚笑嘻嘻。同樣歌訣對于兒童識字也非常適用，如“碧”字的兒歌：“王大媽，白大媽，兩人坐在石凳上拉家常。”這種朗朗上口的兒歌有一種親和力，聽起來明白曉暢，會讓學生感到學習拼音和生字原來這樣簡單又有趣。

四、小學語文作業要豐富多樣，快樂作業

對于小學生來說，大部分語文作業都是以課文展開布置的，所以就會有很多的抄寫和記憶為主的部分，很難讓大部分的學生有新鮮感和寫作業的熱情。我們在布置家庭作業時不能是老三件：抄、背、練，而是要順應小學生活潑的天性，布置的形式要多樣化一點。比如給他們布置畫畫、話劇、歌舞、手工制作等作業，既讓他們動了手，又動了腦，學生會很投入地去創新，去設計更好的作業方案。這樣不拘一格的作業形式，都是為了盡可能地發揮學生的潛能，讓他們獲得更多的語文素養，得到進一步的成長。

隨著新課程改革的不斷深入，小學語文教學也要緊緊跟上。

通過教學手段多元化和教學方式 生活化提高學生的學習能力，讓學生在語文課堂中樂在其中，輕松學習，學有所得。