靜物素描作文《我的書包》

◎高冬梅

教學目標：

一、在教師指導下，學生能有條理性地從書包的局部說到書包的整體。

二、根據觀察，將書包內的各種物體說得具體，通順，進而讓學生大膽說出自己和書包的關系。

三、培養學生的觀察能力、思維能力、口頭表達能力，促使學生進一步提高靜物素描的練習。

教學重點：口述觀察到的書包，說的具體、通順。

教學難點：筆述自己的書包，寫得清晰、完整。

教學方法：引導法、小組合作法等。

教具準備：書包、工具書、字典等。

教學過程：

今天，我們第一次上靜物素描課。美術繪畫中的素描以單色線條和塊面來塑造物體的形象，它是一切造型藝術的基礎。同樣道理，作文要把完整的人物和事件寫好，首先要學會觀察和描寫各個局部。如果對各個局部形成豐富的表象，文章就能寫得有血有肉，非常豐滿。課堂中要求同學們善于觀察，用心思考，用響亮清楚的聲音積極回答老師提出的問題。（出示一個帆布做的雙肩背書包，拿在手上，一邊讓學生觀察，一邊提出問題。）

師：這是什么？生：這是一個書包。（師板書：書包）

師：這是一個什么樣的書包呢？

生：這是用人造革做的書包。

師：大家觀察得很仔細，話說得很完整。再細心觀察，這個書包是用人造革做的嗎？你還能發現什么呢？

生：這個書包是雙肩背帶的，背帶上還有一些英文字母。

師：同學們講得都很好，誰能把剛才大家說的內容連起來說一說。

生：這是一個粉紅色的書包，這個書包的雙肩背帶上有一些英文字母，這個書包很漂亮。

師：“這個書包”說得太多，有些啰嗦，誰能改一下。

生：這個粉紅色的書包很漂亮，書包后面還有兩個雙肩背帶，背帶上還有一些英文字母。

師：剛才我們說的是書包的外形。（板書：外形）下面我們來看看書包里面的情況。（板書：里面）

師：（打開書包）仔細看看，書包里面有什么？

生：書包里面有塊灰色的布，它把書包分成兩層。

師：哪兩層呢？生：一層大的，一層小的。

師：大的一層里面放著什么呢？（出示文具盒）

生：大的一層里面放著一個文具盒。

師：誰能用上“還有”和“其余”這兩個詞，把它說得更好啊。

生：還有兩本書，一本是三年級語文書，一本是三年級數學書，其余的是一些作業本。

師：說得很好，現在誰能從打開書包講起，一直講到大的一層里放著的學習用品。（指名說）

師：說得非常好，現在看小的一層里面放著什么？

（出示音樂課本、一盒二十四色彩筆、幾張白紙）

師：誰能連起來說一說？

生：小的一層里面放著一盒二十四色的彩筆，還有一本音樂課本，其余的是幾張白紙。

師：下面，誰能從頭至尾完整地介紹一下這個書包呢？（指名說）

師：（將書包放好）書包的外形和里面的情況我們都會說了，最后我們還要說什么呢？

生：還要說說書包和我們的關系。（教師板書：和我們的關系）

師：書包和我們有什么關系？

生：書包天天和我們在一起，我們離不開它，它也離不開我們。

生：我愛我的書包，我每天都要把它收拾得干干凈凈，它是我最好的伙伴。

師：整個書包我們說完了，我們是分成書包的外形、書包里面的情況、書包和我們的關系這三個方面來說的。下面我們能不能連起來說說這個書包呢？（指名說）

師：說得很準確，表達得很清楚，這個書包我們會說了，你自己的書包會說嗎？同桌兩人相互說一說自己的書包。（各人拿出自己的書包，邊看邊想邊講，相互指正）

師：誰來說說自己的書包？（學生發言踴躍）

師：大家說得真好，我們已經表達清楚了，下面我們把它寫出來，寫文章總得有個題目，你們看看定個什么題目好呢？

生：漂亮的書包。

生：我的好伙伴——書包。

師：都很好，大家自己選擇一個合適的題目，開始寫作，時間十五分鐘。

（教師巡回指導）

師：（十五分鐘后）我們請同學來讀讀自己的大作。（指名說，師生評價，教師及時修改例文，給予表揚及鼓勵）

師總結：這節課，我們著重進行了靜物口頭素描訓練，并練習了靜物素描的寫作，事實證明，只要我們用心觀察周圍事物，善于動腦思考，做生活中的有心人，我們的寫作水平就會不斷提高。

教學隨感：

本次是靜物素描的第一次訓練。我選擇了同學們最熟悉的物體——書包作為描寫對象，而且指導學生善于觀察和進行口頭表達的步驟要清楚：從部分到整體，從外部到內部，從口述到筆述。通過這樣由淺入深的訓練，學生不僅言之有序，言之有情，而且思維十分活躍。最后將觀察到的書包的整個過程躍然紙上。