合理利用音樂軟件，開創(chuàng)視唱教學新天地初探

◎張芳芳

一、巧借音樂軟件練聽力

以往的教學模式都是以鋼琴訓練為主，不管是音程和弦還是節(jié)奏旋律，都是以感情彈奏的方式訓練學生。此種長期單調(diào)、音色單一的連續(xù)方法不但會導致音樂基礎不扎實，還將讓學生感到厭煩，就連基礎良好的學生，也會在此過程中失去對學習的熱情，針對此難題，教師可合理使用計算機多媒體系統(tǒng)，尤其是采用視唱教學方面的軟件訓練練耳，可以達到良好的效果。例如：聽辨音程性質(zhì)，我們能根據(jù)教學進度需求，針對學生的學情，在兩個八度間擬定素材區(qū)域、音域、旋律等。在辨析音程、音高過程中，便需要指定調(diào)性、顯示調(diào)號、旋律音程、聲音程中低音、參考音等。針對和弦的聽辨，可設抵擋素材區(qū)域、音域、柱式、弦的分解與弦的方向等。

二、充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學，對教學方法進行優(yōu)化和創(chuàng)新

我國已經(jīng)步入到信息化時代，尤其是多媒體教學在高職院校中得到了廣泛運用，這就為視唱練耳教學創(chuàng)造了有利條件，通過網(wǎng)絡為學生專業(yè)教學課件，并且在課堂教學中利用多媒體設備直觀、形象地展現(xiàn)，以此集中學生注意力，全面激發(fā)他們的學習興趣。另外，還可以利用微課開展視唱練耳教學，提前錄制微課視頻，利用短小精悍的短視頻講解教學重難點，并且這種教學手段不會受到時間及空間的限制，促使更多學生積極主動參與到音樂學習活動當中。除此之外，在教學過程中傳授學生一些視唱練耳教學手段，在學生步入音樂教育中真正意義上做到學以致用，或者將職業(yè)技能大賽的內(nèi)容融入到高職院校的視唱練耳教學時間當中，通過學習促使學生在比賽當中取得理想成績，同時調(diào)動學生的學習熱情，使他們積極主動參與到視唱練耳教學活動當中。

三、結合專業(yè)特點，優(yōu)化課程設計

根據(jù)學生所學專業(yè)不同，開展針對性視唱練耳教學，教師在備課過程中，根據(jù)學生專業(yè)特點及教學目標制定相應的教學大綱，對課程設計進行優(yōu)化和創(chuàng)新。就拿弦樂專業(yè)的學生來說，他們接觸樂器的時間相對較早，有著良好的音樂基礎，教師在設計視唱練耳教學方案的時候，應該適當增加課程的難度，以便滿足學生高層次需求。相反，那些初步結束音樂內(nèi)容的專業(yè)，教師在進行視唱練耳教學的時候應該以基礎性內(nèi)容為主，主要目標則是為學生今后的藝術發(fā)展打下堅實的基礎。除此之外，教師還應該利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，結合學生專業(yè)從中甄選出適用于本專業(yè)學生的教學內(nèi)容，在很大程度上為教師快速完成教學準備工作以及教學創(chuàng)新提供幫助。

四、善借音樂軟件練視唱

傳統(tǒng)教學過程中，無論是教師示范唱還是通過鋼琴伴奏帶動學生唱，一節(jié)課下來，教師經(jīng)常會感到口干舌燥、身心疲憊，效果依然較差，而采用電腦音樂軟件作為視唱曲目伴奏，這由于是制作合成的內(nèi)容，音高節(jié)奏等都較為準確，可隨意任選一段內(nèi)容按照教師意愿來播放，它的速度、音調(diào)等都可隨情境變化，實際操作性強、靈活，因此，只要善于運用音樂軟件編輯功能，那么視唱教學便可實現(xiàn)一石二鳥效果，一方面節(jié)省時間，另一方面可提高效率。例如：教師在教學視唱過程中，可想在視唱曲目中挑選部分曲目，課前精心編制好音樂伴奏，即可靈活運用各種音色，還能運用風格多樣的打擊樂器，穿插各種類型節(jié)奏。在此背景下，學生既可以體會到不同的音色以及伴奏風格，還能為今后演唱、協(xié)奏奠定優(yōu)良基礎。在音樂軟件伴奏下，學生視唱教學練習能更好地融入到實際音樂作品中，可將不同聲部從整體音樂結果中分解出來，幫助學生察覺到每個聲部。這樣聽覺練習才能從整體到布局，再從局部到整體，在音樂軟件伴奏下，學生可從音色、節(jié)奏、音樂情緒中得到多角度、多層次、多方面的音樂感知。以往教學模式，基于設備較為滯后，更多的是傾向于訓練音樂的基本屬性，采用音樂軟件，可為其提供更多的信息量，促進基礎課完全有能力承擔音色感、音樂情感、多元化節(jié)奏感等訓練任務。

五、結語

綜上所述，音樂環(huán)境的不斷發(fā)展健全，我們需合理運用電腦音樂軟件，這并不代表完全放棄傳統(tǒng)教學模式，因此，視唱教學需結合傳統(tǒng)和現(xiàn)代，“擇其善者而從之”，合理運用兩者優(yōu)勢，滿足現(xiàn)實需求，提高學生音樂素質(zhì)。