趣為先 技引領，現代教育技術讓美術活動插上創造的翅膀

◎吳思蕓

一、運用現代教育技術營造美“趣”環境，激發幼兒創造興趣

興趣是最好的老師。教師應該培養幼兒主動創作的興趣，讓幼兒主動去參與到創作中來。但是單一的教學環境，單調的教學模式，使得幼兒對于美術創作毫無興趣，只是被動地跟隨教師的要求做出繪畫動作。在美術活動中，利用現代教育技術凸顯美術主題的趣味性，激發孩子對于本次美術創作的興趣。

在以往的美術活動，我們教師可能就出示一幅作品來激發幼兒興趣，但是靜態的作品無法給孩子視覺上的刺激，孩子們覺得“很有趣”，“好漂亮”，“我也想畫”，孩子從好玩到我也想玩到怎么玩，就是激發孩子對于本次創作活動的興趣與探索欲望，動態的畫面往往更能把孩子帶入創作氛圍，感受美術活動的主體性，更深層去探索、構思“我會怎么畫”。運用現代教育技術營造了美“趣”環境，引導孩子自主進入愿意去創作，去嘗試、去探索、去學習的狀態，把自己的理解和想法去融入作品中，呈現在大家的面前。

二、運用現代教育技術學習創“趣”技巧，幫助幼兒豐富藝術表現形式

現代教育技術融入美術教育，使得一些較為復雜或者不怎么容易用語言表述的技巧變得詳實而生動。孩子可能不能理解教師的枯燥的語言解釋，也容易失去興趣和耐心繼續聽單調的操作講解，但是在課件的輔助下，把操作的步驟在課件上放大細節，在較難的步驟上進行反復講解。趣味的視頻中配上鼓勵性的音效、指示標志和重點標識，可以時刻吸引孩子的注意力，幫助孩子根據視頻分辨操作的步驟、注意點和難點。

在《插花》活動中，插花藝術是一個比較復雜的藝術表現形式，作為一次教學活動，內容定位在淺層地接觸插花，為了給孩子一個對于插花藝術的正確認識，只是把教師淺顯的理解說給他們聽是會有誤導的，因此在利用現代教育技術把插花的具體要點提煉后做成了視頻，孩子們通過觀看視頻，知道了插花是一門有趣而豐富的藝術，可以把想法結合插花技巧表達情感。在了解了插花的基本技巧后，孩子們很感興趣，特別是在插花師用寥寥幾朵花和樹葉就呈現了一幅作品，新奇、驚訝的聲音此起彼伏，專注地聽著插花師的講解，激動地說“老師，老師，我們也要插花。”之后在觀察學習插花技巧時，孩子們集中注意力看著每一個步驟，就怕自己錯失任何一步，而且通過360度的展示結合講解，可以讓孩子看到每一個細節，包括配色、裁剪、高低等要求的用意。雖然在操作的時候，孩子不可能什么都考慮到，但是還是有孩子會對花朵的選擇進行斟酌，在配色上進行嘗試。

現代教育技術在教學中把復雜的美術技術進行分解詳細地示范，孩子在新穎的示范方法下，感受藝術的趣味時，同時也能自主全心地學習美術技巧，并且還能把所學在實踐中嘗試、運用。通過現代教育技術把多樣的藝術技巧變得有趣易懂，孩子在濃厚的興趣引導下主動去學習掌握新的藝術表現形式，把這些技巧能夠在今后 的美術活動中組合嘗試來表達內心豐富的情感。

三、運用現代教育技術欣賞美“趣”作品，培養幼兒的欣賞感受能力

幼兒美術教育在孩子學會創造美之前需要奠定欣賞美的基礎，但是大部分美術欣賞活動內容都是孩子不怎么熟悉的，脫離幼兒的生活范圍，使得他們的興趣度大減，再加上美術欣賞活動大多采取PPT課件來輔助教學，但是平面的圖片并不能激發孩子的欣賞興趣，或者只是停留在淺層（畫了什么，為什么喜歡），不能夠深入了解作品所呈現的感情。利用現代教育技術中的VR（虛擬技術）來實現多維度欣賞美術作品，把每一個細節都呈現在孩子的面前，有益于孩子的完整感知和體悟作品情感。

在通過VR技術的幫助下，孩子會發現美術作品中有多個層面的疊加、實物互相的遮擋、光影的運用、近大遠小、夸張等藝術表現手法，立體的呈現更能直觀呈現藝術表現手法的原理和現實性。

現代教育技術為美術教育開拓了充滿“趣”的道路，以其獨特的教育形式與傳統教學方式進行互補或者替代，為孩子的自主學習與探索提供更大的空間，把課堂的主動權交給孩子。在自由寬松的氛圍下，他們能夠在美趣、賞趣、創趣中堅持探索藝術，學習藝術表現手法，創作包含感情的作品。