論新時期小學班主任的德育教育策略

王艷麗

摘? 要：在過去的教育教學中，班主任可能過于注重學生的學習成績，忽視了學生其他方面的進步與發展。因此，在新時期的教育環境下，班主任需要對自己的身份有一個明確的認知，在帶領學生成長的過程中滲透德育教育，以有效的德育教育策略，使學生成為一個全面進步和發展中的人，達到提升學生綜合素質的目的。

關鍵詞：新時期;小學班主任;德育教育;班級班規;實際生活;開展班會

班主任的工作是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活，是一個班的組織者，也是一個班中全體任課教師教學工作的協調者。相比于其他任課教師來說，班主任的工作任務更重一些。因此，作為一名新時期的小學班主任，我們要迎難而上，以實際行動肩負起這一職業的責任和義務，通過自己的不懈努力，使學生得到良好的進步與成長。下面，我將結合自身從事新時期小學班主任這份職業的實踐經驗，對如何對學生實施德育教育策略進行以下幾方面論述：

一、創建班級班規展開德育教育

時代的進步與發展，更新了人們的思想，如今的社會群眾更加認可“無規矩難以成方圓”這句話。因此，在面對德育教育的問題上，身為小學班主任的我們不妨創建班級班規展開德育教育。當然，班級班規的創建需要以學生為本，尊重學生的身心。從而在創建班級班規的過程中，在踐行班級班規的實際行動中展開德育教育，培養學生的自我束縛意識，提升小學班主任德育教育工作的質量。

比如，在創建班級班規的活動上，首先，我對學生提問道：“咱們班有誰熟悉《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》的具體內容？舉手表明。”于是了解了學生對這兩項內容的熟悉程度，結合這部分內容為學生介紹了創建班級班規的必要性和重要性。然后，我從以生為本的教育理念出發，根據對學生的了解，從促進學生的身心健康發展的角度基于以上兩項內容的基礎上創建了新的班級班規，利用多媒體技術展現在大屏幕上，讓學生進行閱讀思考。之后，我要求學生大膽表達了自己對班級班規的想法，讓其提出了自己的對班級班規的意見和建議，最終師生取得了相一致的見解。最后，我以約法三章的手段與學生強調了遵守班級班規的必要性。這樣，我通過創建班級班規于無形中展開了遵守社會秩序，維護公共生活的德育教育，培養了學生的道德素質，切實提升了小學班主任德育教育工作的質量。

二、聯系實際生活踐行德育教育

“言傳身教”“行勝于言”是最為淺顯易懂的兩個成語。這兩個成語所要表述的道理不能用簡單的幾句話說明，而是需要身為小學班主任的我們以實際行動潛移默化的影響學生。所以在踐行德育教育之時不妨聯系實際生活，讓學生感受到德育精神和力量，從而在實際生活中培養學生的道德素質，實現優化小學班主任德育教育工作效果的目標。

比如，在五一放假前夕組織全班學生打掃衛生的活動當中，首先，我以“勞動光榮”的口號激發了學生積極的勞動心理，將學生劃分成了勞動小組，根據對不同學生管理才能的了解于每個小組中設定了一名組長。然后，我對學生講述了這次勞動計劃，給每個小組分配了勞動任務。之后，我融入到了學生的勞動過程，以“勞動”為話題聯系實際生活對學生進行了德育教育。希望學生也能夠在放假后為父母做一些力所能及的家務，使父母獲得欣慰之感。最后，我做了課堂小結，組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過聯系實際生活踐行德育教育，增強了學生的勞動動力，順利完成了勞動任務，踐行了德育教育的工作。

三、定期開展班會滲透德育教育

班會是學校集體活動中組織最多的活動之一，一般情況下是在班主任的領導下完成的，也有班主任在日常生活中滲透了學生主體性的理念，有時也會是學生自發進行。但終究，班會是以班級為單位，圍繞一個或者幾個主題對全班學生開展教育的活動。因此，作為一名新時期的小學班主任，應當認識到在班會活動中滲透德育教育有著得天獨厚的優勢，從而落實滲透德育教育的實際行動，取得小學班主任德育教育工作效率的進步。

比如，在以“德育教育”為主題的班會活動中，首先，我將學生劃分成了交流小組，先為學生介紹了“德、智、體、美、勞”中“德”字的含義。然后，讓學生之間合作交流了自身近期的行動是否體現了“德”，于是學生便會進入到自我反思的狀態。最后，我通過一些名人的實際事例在這次班會活動中滲透了德育教育，做了班會總結，讓學生充分認識到了踐行德育的重要意義。這樣，我通過開展班會，在充足的時間內讓學生對“德”有了充分理解，從而極大程度上提升了小學班主任的德育教育工作質量，促進了學生道德素質的良好發展。

總而言之，“德”在“德、智、體、美、勞”全面發展中的首位，所以及時在新時期的教育理念下做好德育教育工作是班主任的主要任務之一。特別是小學班主任，面對祖國的花朵，必須要把德育工作擺在素質教育的首要位置，以多樣性的德育教育策略促進學生的全面進步與成長。

參考文獻：

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