初中數學教學中學生自主學習方式初探

王麗君

摘要：全面培養初中生的自主學習能力，進一步提升他們獨立思考的意識和主動探究的積極性，是數學教師必須完成的重要任務。有序推進指導工作，課堂教學獨具特色，才能取得事半功倍的理想成效，才能培育出大批高素質的優秀人才。初中數學教學中，提高學生們的自主學習能力無法一蹴而就，通過多樣化教學方法的有效實施，真正地做到因材施教，充分滿足初中生的發展需求至關重要。本文具體總結了強化初中學生數學自主學習的有效策略。

關鍵詞：初中數學;自主學習方式;教學策略;分析;研究

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0288-01

引言：初中數學教師應就學生實際的發展情況，引導他們熟練掌握自主學習的方式，并且積累自主學習的經驗，通過自主發現問題、分析問題、解決問題，實現學科成績的不斷進步。灌輸指導模式徹底被打破，初中數學教育實現長遠規劃的目標指日可待。新課改背景下，積極引導初中生自主學習，鼓勵他們突破自我，確保學生們在自主學習過程中獲取到不一樣的認知體驗，全面改善了弊端現狀，數學教學的有效實踐具有非常重要的意義。

1有效實施提問方法，引導學生自主學習

提問教學法的合理應用，可以激發初中生的自主學習欲望，進一步提升學生們的獨立認知水平[1] 。數學課堂教學以提問為主，教師想方設法去除學生的抵觸情緒，活躍他們的抽象思維，更多學生專心參與到數學問題的獨立思考，數學概念的理解記憶中，也能擴大學科成績的進步空間，不斷增強自主學習、探究實踐的自信心[2] 。實施提問教學法的同時，數學教師必須扮演好“啟發者”的角色，啟發初中生從不同角度出發，分析思考相關問題，及時優化師生互動的效果，提高課堂互動的質量。數學教學的實踐達到了以生為本、因材施教的要求，將促進初中學生綜合性學習能力的全面發展[3] 。比如，在“三角形”一課內容的教學過程中，我會根據學生們對于教材知識的預習情況，提出問題：（1）如何分類三角形？（2）如何解釋三角形的三邊關系？（3）怎樣描述三角形的特點？（4）生活中的常見三角形包括？等等。之后，組織“自主練習”活動，要求學生在創設好的問題情境中積極思考，或者進行小組討論。期間，針對學生提出的一些疑問予以解答。在他們思維過于局限、探究方向不對的時候，運用啟發性的教學語言，幫助學生改進不足，從而進入正確的發展領域。

2優化課堂教學環境，培養學生自主學習

初中數學是一門邏輯性較強的重要學科，傳統教學模式不再適用。新形勢下，數學教師必須發揮指導作用，為學生創造開放性的學習環境，營造出良好的學習氛圍，時刻關注他們的已有知識結構，正向引導學生構建完整的思想方法體系，在自主學習過程中熟練掌握關鍵技能，一舉突破挑戰自我，最終走向更大的成功[4] 。比如，在“變式訓練”的教學實踐環節，我給予了學生們探究思考的充足時間，讓他們針對“學校操場的周長為400米，小明和小強同學相約去運動。已知小強同學的跑步速度是小明同學的5/3倍，兩人從一個起點同時出發，5分鐘后兩人相遇，他們的跑步速度分別是？”“假設小明和小強反方向奔跑，請問他們會在多久后相遇？”……變式訓練的有效教學，有利于初中生自主學習能力的提高，數學邏輯思維的活躍。繼續組織形式多樣、內容豐富的變式訓練，初中數學教育即可取得事半功倍的理想成效。

3豐富課堂體驗活動，促進學生自學發展

以前，數學課堂教學模式單一固化，教師始終占據著主導地位，按照自己的想法安排課堂訓練活動，導致初中生數學思維能力的發展阻力重重。隨著新課改的全面深化，初中生應該作為課堂的“主人翁”，數學教師應組織學生很感興趣的認知活動，同時鼓勵學生獨立思考、自主學習、綜合實踐等，讓他們實際體驗數學知識的形成過程，更好地達到“學以致用”的目的，徹底改善傳統教學的弊端現狀，學生們綜合素質以及綜合能力的雙向發展更加順利[5] 。比如，引導學生學習“統計與概率”一節的知識點時，可以布置作業任務，要求學生動手制作轉盤，合作游戲過程中體會概率的含義。游戲活動的趣味性強，學生們自主學習的體驗更真實。結束教學前，教師應該評價初中生的課堂表現，指出他們獨立思考、自主學習以及合作討論中的不足之處，要讓所有學生意識到自主學習的重要性，積極改進不足之處，不斷強化自學信心。

結束語：總而言之，初中數學教學中引導學生們熟練掌握自主學習的方式方法，鼓勵他們熟練運用自主學習的相關技能，教師始終尊重初中生的主體意愿，耐心指導他們構建完整的知識體系，養成良好的自學習慣，課堂教學“以生為本”，就能培育出更多有理想、有追求、有能力的優秀學生。他們能夠自信挑戰自我，數學思維充分活躍，主體優勢就會越來越大，真正創造出屬于自己的精彩人生也只是個時間問題。

參考文獻：

[1]鐘麗華，陳小佳.初中數學教學中培養學生自主學習能力的有效策略研究[J].新課程·中，2018，09（01）：123-124.

[2]徐巖，張復生.如何強化初中生數學自主學習方式的思考[J].教育現代化，2019，21（07）：259-260.

[3]張子欣，劉悅，李明明.新課改背景下初中數學教學中學生自主學習能力的培養對策[J].科教導刊：電子版，2019，30（26）：174-175.

[4]李光輝，闞婷婷.新課改下數學教學中學生自主學習能力培養的不足及策略[J].中學生數理化：學研版，2018，04（02）：99-100.

[5]李媛愛，胡正峰，姜凱.如何在初中數學教學中培養學生的自主學習能力[J].教育科學：引文版，2018，11（05）：66-67.